《悲壯的一幕》第一課時教案
橫山橋中心小學 張華娣
一、檢復導入
1、茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。可是，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學家、宇航員把自己的生命獻給了人類的航天事業(yè)。科馬洛夫--前蘇聯的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個。昨天，我們一起學習了《悲壯的一幕》這篇課文。通過昨天的學習，你已經知道了什么呢？
（科馬洛夫駕駛著聯盟1號宇宙飛船圓滿完成了任務后準備返航，卻發(fā)現無論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時后，飛船將墜毀，科馬洛夫將殉難。）
2、今天，讓我們穿過時空歲月，一起來到前蘇聯的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過最后的兩個小時，深切感受那悲壯的一幕吧。
二、整體感知。學習第二段。
（一）品讀匯報工作
1、聽錄音感知課文，想一想在生命的最后兩個小時里，科馬洛夫做了些什么？（匯報工作、與親人告別、與全國人民告別）
2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報工作的部分，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書上。
3、交流：
①“他很激動……”“疾風知勁草，板蕩識忠臣”在面臨死亡的關鍵時刻，科馬洛夫見到了親人，自然異常激動，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險情況，必須先向首長匯報，這需要多么堅強的意志啊！
一個“先”字顯示了他把科學考察情況看得高于一切的可貴精神，沒有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。
②“……神情從容……”（工作時間之長，工作態(tài)度之認真，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）
③“人民的心不由得加劇了跳動”
（反襯出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若）
（二）品讀與親人告別
在生命的最后時刻里，科馬洛夫把工作、把科學放在了第一位。然而他畢竟是一個有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情。當70分鐘的匯報結束后，科馬洛夫終于把他所剩無幾的時間給自己的親人了。
1、認真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場面，在自己深受感動的地方多讀幾遍，想想為什么使你感動。選擇其中的一個場面讀給同桌聽，請同桌指點指點。
下面誰能把你剛才讀給同學聽的內容有感情的讀給全班同學聽。
（你能具體說說什么地方使你感動嗎？）
①向母親告別：指名讀，評議，重點引導學生體會母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。
齊讀。體會母子之間難以割舍的濃濃親情。
②與妻子告別：聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。
生離死別就在眼前，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊，可是，他只是深情地望著妻子，透過深情的目光你能猜到他想說些什么？
科馬洛夫有那么多的話要對妻子說，為什么不說出來？
是啊，千言萬語盡在不言中，真是此時無聲勝有聲啊！
③、和女兒告別：
話筒遞到了女兒的手里了，面對年幼的女兒，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
自由讀與女兒告別的情景，討論科馬落夫兩次落淚的原因。
誰能把科馬洛夫與女兒告別時那種既不舍又欣慰的感情讀出來？
3、分角色朗讀對話。
（三）品讀"與全國人民告別"
時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他毅然把時間留給了人民。
1、指名朗讀，指導朗讀。
你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲。科馬洛夫在與全國人民告別的時候沒有悲傷的話語，只有為科學獻身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光。
2、男女生分組賽讀。
（四）學習第三段
（科馬落夫深情地告別了深愛著的親人，豪情萬丈地告別了關注著自己的全國人民，為自己熱愛的科學事業(yè)獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！）
引讀"轟隆……"省略號中同學們讀出了什么？
三、總結拓展延伸
1、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現在哪里？“壯”又體現在哪里？
2、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。
3、 其實，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不是只發(fā)生一次，（出示）雖死猶生的太空英雄
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯"聯盟"號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國"挑戰(zhàn)者"號宇宙飛船升空時發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
2003年1月28日，美國"哥倫比亞"號宇宙飛船完成任務返航時發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
你有什么話要對太空英雄說嗎？
四、作業(yè)：探索宇宙充滿了危險，但永遠抵擋不住我們前進的腳步，請廣泛收集人類探索宇宙的資料，以"宇宙之旅"為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。
板書設計：
悲壯的一幕
人民萬歲！科學萬歲！
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