《×××》讀后感(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-1-12 編輯：互聯網手機版

一，導入新課. 考考你的記憶力

下面是一組成語，請你用2分鐘的時間記住它們，并且完成后面的練習。

無稽之談無獨有偶無理取鬧無所適從

無妄之災無以復加無關痛癢無庸贅述

練習：現在請不要看上面的這些成語，根據你的記憶，把上面出現過的成語從下面的這些成語中挑選出來

無所作為無影無蹤無傷大體無以復加

無可奈何無往不勝無庸諱言無所適從

無恥之尤無地自容無妄之災無事生非

無獨有偶無傷大雅無與倫比無所用心

好，同學們，書是人類的朋友，高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”一本好的書或文章，它可以使人獲取知識，也可以使人得到人生的啟迪，還可以從中受到教育，同時也可以使讀者從中學到許多寫作方法，可以說是受益匪淺。為了逐步提高我們的閱讀能力和寫作能力，積累知識，拓寬視野并養成良好的閱讀習慣，我們要學會寫一篇文章的讀后感。

二，指導寫作

那么，寫一篇讀后感應該注意哪些方面的問題呢？

（一）. 精讀原文，抓出要點

“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果，二者相輔相成。所以，寫讀后感要建立在仔細閱讀原文的基礎上。對一篇文章，讀一遍只能從中獲得膚淺的認識，讀兩遍甚至三遍，認識就全面了。因此，在寫讀后感之前，必須對讀物來一個“初讀細讀精讀”的過程，并且要邊讀邊思考，對全文進行透徹的理解。

從而把握住文章的主要內容、中心思想及寫作特點。特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發的內容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會。

寫感想體會時可以從文章的主要內容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手，無論從哪點入手都要有重點，千萬不能蜻蜓點水，面面俱到。人們常說：文章絕非無情物，這個“情”就是它的中心，它的精神。寫讀后感就應抓住文章的中心內容，精神實質來寫，寫出它對你的教育、啟發，寫出它對你內心的震動。

（二）擬定文題把握重點

讀者讀文章，總愛先看題目，一篇文章如果有個醒目的名字，便可以引起讀者讀文章的興趣，同時，也可以幫助作者把握讀后感的內容和中心。

讀后感的題目可以是一個，例如讀《×××》有感，或《×××》讀后感，也可以分為正副兩個標題，正標題可以是作者感受的重點，也可以是文章的中心，副標題是說明“感”是怎么會有的，例如：

科學無止境--讀《十萬個為什么》有感

我也是一滴水--讀《一滴水與大海》有感

成功靠勤奮--讀《愛迪生》有感

文題擬定之后，就要構思成文

（三）聯系實際寫出心得

讀后感不同于記敘文，它必須以議論為主。有時需要對原文做點敘述，否則讀后感就成了無源之水，但這“敘”必須是為“議”服務的。如果敘述得太多，就會沖淡了“議”，突出不了“感”，就是一篇不符合要求的讀后感了。

還特別注意不可空發議論，一定要聯系自己的思想實際，學習實際，生活實際，對照自我，或認識，或檢查，或勉勵……這樣的讀后感就算是“議”出了心聲，“感”到了實處。

那么，通常的讀后感的寫法是怎么樣的呢？請讀下文體會讀后感的寫法：

（四）讀文章，體會寫法。

第一篇文：

學習要專心致志

--讀《學弈》有感

我學過不少篇課文，從這些課文中，我認識了舍己救人的蒙古獵人海力布；淳樸，憨厚的少年閏土；機智勇敢、顧全大局的藺相如。但是我最喜歡的還是《學弈》一課中所講的故事。

這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學習態度卻不同，一個人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與那個人一起學，但卻心不在焉。同時學棋，三心二意的人永遠不如專心的人學得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！

其實，我以前就是一個干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著別的事。有時候，心里像長了草，總不能腳踏實地地學習。生活中我得到了許多教訓。

記得一個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過半導體收音機，迅速撥到中央臺，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音；“下面請聽姜昆、李文華的相聲……”嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起半導體就聽起來。聽，他倆說的多逗：“啊，青春多么美好！……啊！時間一晃就沒！要讓青春放光輝！……閃著點兒亮多美！……”我被逗得捧腹大笑，還學著說。忽然媽媽推門進來，見我笑得捂著肚子，就說；“做功課的時候，又聽相聲，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。

第二天，老師指著作文本說：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎么連相聲里的“啊，青春多美！”都抄在作文里面啦？哎，都是我自己學習不踏實呀！這樣做多么像《學弈》中那個三心二意學下棋的人哪！他一邊學下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽相聲，不專心致志，沒有毅力，怎么能學到本領呢？著名畫家達芬奇說過：“頑強的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得多么好呀！那個三心二意學棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有刻苦學習的精神。我經歷的這件事，不也說明了這個道理嗎？

我要向《學弈》故事中專心致志學下棋的人學習，做什么事都要一心一意，培養自己頑強的毅力，勤勤懇懇學本領，將來才能為祖國做貢獻，否則便會一事無成。

老哥哥的悲慘命運

--讀《老哥哥》有感

《老哥哥》是我國著名詩人臧克家的作品，我懷著深深的敬意翻開了這篇文章。

《老哥哥》一文通過寫一個在地主家做了五十幾年活的受盡屈辱的老人，作品反映了舊中國農民所受的重重剝削與壓迫，生活非常悲慘。讀后，老哥哥那悲慘的命運深深打動了我。

其一是，文中的老哥哥在作者的祖父持家時所遭受的不幸。他一生勤勞、純樸、善良，但他仍擺脫不掉那悲慘的命運。祖父持家時，老哥哥已年邁，不能做多少事了，因而在祖父眼里成了一個“廢”人，總要受到無盡的斥責。當我讀到“為了一個銅板對不起帳來，或是買來的魚不新鮮，就得受到無盡的斥責，他已麻木了，站在那里像塊木頭”時，感情的閘門再也關不住了，淚水奪眶而出，這不禁使我想起了魯迅筆下的閏土，他也是一個貧苦的農民，生活把他折磨得不知什么是辛酸，什么是苦辣，閏土和老哥哥不正是代表了中國所有的農民嗎？他們的命運不正是舊中國農民想擺脫而又擺脫不掉的命運嗎？

其二，就是老哥哥被祖父趕走時的情景，更是催人淚下，老哥哥只因為燒炕時不小心燒掉了小叔子的一雙鞋，就被無情無義的祖父趕走了。而他拿走的全部家當，僅僅是一個小包袱和12吊錢。“老哥哥辭別了他為之勞動了一生的別人的家，辭別了給他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，在夕陽西下的時候，一步一步移動著老邁的腳，走上了去焦家莊子的小道。”讀到這，淚水再一次模糊了我的眼睛。我感慨萬千，剝削階級對勞動人民是多么苛刻，多么冷酷無情啊！他們視窮苦人民為牛馬，就這樣把為這個家操勞了一生的老哥哥趕走了。

使我深受感動的第三處是老哥哥死后，他墳頭上的樣子。“在荒涼的阡頭上，一捧黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒唱歌。”老哥哥活著時候孤苦伶仃，受盡煎熬，而死后只有一座荒墳，就這樣默默地、悄無聲息地離去。他的一生是多么悲慘的一生啊！他的悲慘命運不也正是這半封建半殖民地中國貧苦農民痛苦生活的縮影嗎？它無情地揭露了舊中國的黑暗與腐敗。

從以上兩篇讀后感分析可知讀后感的寫法一般有下面兩種方法：

第一種寫法：

（1）在什么時間、什么情況下，讀什么書。讀的書或文章名應加上書名號。

（2）抓住主要的內容介紹文章的梗概或者引用文中的重點句子、段落。在引用時，一定要引用對自己啟發大、受教育深的。

（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。

（4）結合自己實際，談自己受到的教育，寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。

（5）結尾時，再扣回原文，也就是自己的體會，受到的教育是讀了這篇文章之后，才有的體會。

（你們看第一篇讀后感是不是這樣寫的？）

第二種寫法：

采用夾敘夾議的方法寫讀后感。

（1）開頭先交待在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名，書名或文章名要加書名號。

（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡煉，但要有一定的深度。