一、導入新課
1。（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22.《豐碑》
生齊讀課題。
2。讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）
生圍繞課題質(zhì)疑，問題：什么是"豐碑"？文中"豐碑"是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"？
二。新課
1。師:同學們提的這些問題,我們都可以在書中找到答案.讓我們好好讀課文，從字里行間去體會.老師要交給同學們兩個任務,愿意接受嗎?(將原來的自學提示改為交任務,學生興趣更濃厚,課堂更富有生趣.)生:愿意!
師:任務一:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準,勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務二:邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生自學,師巡視.
2。檢查自學：
生紛紛舉起手.
師:看來很多同學都完成了任務,老師檢查一下完成得怎么樣?
(屏顯生字詞.)抽生認讀.(生把倚靠讀成了依靠,生一片嘩然.)
師示意暫停,說:同學們心里都很著急,你能再讀一次嗎?
這一次,生讀對了,生一片掌聲.
師:請評價剛才這位同學讀得怎么樣?
生:開始讀錯了一個詞.
生:聲音有點小.
師:同學們,你們都聽得很認真,給他指出了缺點.請想一想,怎樣說他才樂意接受你的意見?生:要先肯定他的優(yōu)點.
師點頭:說得真好!你來試試!
生:他敢站起來讀說明他很大膽,而且讀對了大多數(shù)詞語,很不錯!
生:他把"晶瑩"讀準了,真了不起!
師:是啊,同學們,先指出優(yōu)點再來說不足,這樣被評價的同學才會樂意接受.別人說話時不要打斷,這是說話的藝術(shù).
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學們提個醒嗎?比如提醒注意哪個字音,或者哪個字?
生紛紛站起來說出字音和字形的難點.
師:第一個任務孩子們完成得很棒!老師要檢查第二個任務.
生紛紛舉手.
生:這篇課文主要講了紅軍長征途中,一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事.是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
生:我不同意她的意見.我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣".因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣,只是他舍己為人,把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士,所以應該是"讓"
生紛紛附和:對呀!
師問回答問題的同學:你同意他的意見嗎?
生:同意.
3。自學質(zhì)疑
同學們剛才的任務都完成得很好,老師要再一次考驗同學們,有一個更大的任務要同學們完成,有信心嗎?
生齊:有!
師:這一次的任務要小組合作才能完成.任務就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題,在書上作上記號.然后組長帶領(lǐng)組員進行討論,能夠解決的自己解決,不能解決的請組長做好記錄,把認為有價值的記錄下來。
小組進行熱烈的討論,師巡視
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