●教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
●教學(xué)過程
（課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗）
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎？每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎？你嘗到了什么味道？（隨機板書：酸的 甜的）
小朋友還想吃嗎？那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一個新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan 和）
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音 我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎？接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事？
二、初讀課文
1、（課件：播放故事）
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎？（隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識字
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學(xué)情況
1、剛才，小朋友學(xué)得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
★葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎？
我們再來讀讀這兩個字。連起來--“葡萄”這時候這個“萄”要念--（輕聲），再讀一遍。
★連起來--“狐貍”這時候這個“貍”也要念--（輕聲），再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（2組）
4、最后我們一起讀一讀（帶詞語）
3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎？這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通了嗎？
5、這8個小朋友讀得怎么樣？（那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們
讀得更好）
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事？
7、那么 、 和 認為葡萄是酸的。 認為葡萄是甜的。（出示課件）
你能用這個句式來說一說嗎。（板書：酸的 甜的）
8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎？
五、分析課文1--3段
（一）第１段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，（指著板書）那是為什么呢（板
書：？）我們自己來讀讀課文的第1--第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1--3自然段，用這個句式說說
（出示句式） 認為葡萄是酸的，是因為
可以四人小組互相說說看
3、（指著課件句式）狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢？ 哪些小朋友已經(jīng)知道了？
4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢？你找到了哪一句話。指名交流（出示句子）
“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，（課件）再讀讀這句話，你讀懂了什么？
★狐貍非常地想吃葡萄。（
★ 狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。（隨機板書：一顆也沒摘到）
9、這時狐貍心里會怎么想？（停頓）小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、（課件出示）于是，他指著架上的葡萄，說：（學(xué)生讀）“這葡萄是酸的，不能吃！”
11、你們知道，狐貍當(dāng)時會怎么樣地說這句話。（課件）于是，他指著架上的葡萄，（ 地）說： “這葡萄是酸的，不能吃！”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
（二）第２段
１、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，（課件）心里想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引讀
２、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢？（出示句式） 認為葡萄是酸的，是因為
（板書：聽狐貍說的）
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢？請小朋友再讀讀課文第２段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答（出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定變紅）
４、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。（要把松鼠對狐貍的信任讀出來）
5、男同學(xué)來讀讀。
（三）第３段
１、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢？
（出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為 ）
板書：聽了松鼠和狐貍的話
２、當(dāng)時，小兔子一聽心里想：（出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）引讀
3、狐貍和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的，那一定（變紅）不能吃！（變紅）
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
（四）小結(jié)（點板書）
課文學(xué)到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的，是因為--一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為--聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為--聽小松鼠和狐貍說的。
那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢？（板書：？）我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎？請你們不要發(fā)出聲音，仔細地看，認真地聽。
２、我們一起來讀一讀（去掉拼音）
３、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導(dǎo)書寫生字
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個字，（課件出示4個生字）
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
３、你告訴大家要注意什么？教師范寫
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機課件
狐 這個字里面有一個我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁（課件）叫--生說反犬旁，看老師寫一下，（教師示范）注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆： 他們兩個已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
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