動物的互惠互助
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12個生字，其中4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用關聯(lián)詞語“不光……還……”、“只要……就……”造句。
2、在學習課文的過程中，為學生創(chuàng)造聽說讀寫的實踐機會，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和聽說讀寫的能力，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
二、課時劃分
兩課時
第一課時：讀通課文，理清文路，了解課文主要內容。正確讀寫生字新詞。
第二課時：在老師的指導下感受、理解、欣賞和評價課文第二、三、四自然段詞句。讀寫遷移：看錄象，寫短文。
第一課時
教學過程
一、導入課題。（5分鐘）
1、同學們看過《動物世界》嗎？（看過）說說看，你都看到了什么，當時想到了什么？（讓學生自由發(fā)言）（3分鐘）
（學生可能說出的意思：誰吃誰。誰幫誰。可能前者更多一些。教師可適當引導學生更多地關注“誰幫誰”。）
2、是啊，你幫我，我?guī)湍悖愕玫搅撕锰帲乙矝]吃虧。誰能把這個意思用最短的話說出來。（無非是：你好我也好、你關心我，我也關心你、你對我不仁，我對你不義等說法）
說的不錯（或“很好”），你們說的意思有一個詞語概括得更好--板書課題。（看老師寫課題）。
2、（指導寫“惠”，）
3、（理解“互惠互助”的意思）（2分鐘）“互惠互助”是什么意思呢？請同學們讀讀課文，然后從課文中找一個例子，說明你理解了。
二、引導初讀。（20分鐘）
1、初讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？（知道）開始讀書。
2、同學們在學習過程中，有什么需要老師幫忙的，請舉手示意。老師一定盡力，你們千萬別客氣。
3、學生讀書，教師巡視。
三、評價初讀。（15分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，組織評議，板書：（7分鐘）
蜜獾和導蜜鳥
海葵蝦和紅海葵
鱷魚和千鳥
2、認讀并聽寫生字新詞。（6分鐘）
蜜獾 水蛭 喙 下顎
互惠互助 搗毀 扇動 美餐
享用 覓食 飽腹 肉屑
3、誰能告訴我們，什么叫“互惠互助”？（學生可以自由說：可以舉出課文中的例子，也可以不說文中的例子）
4、說說看，“助”是什么意思？“惠”是什么意思？
小結：你看，讀書就這么簡單--用眼看，用嘴讀，用心想。沒有學不會的知識。
第二課時
教學過程
一、上節(jié)課通過讀課文，同學們對課題，對課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看我們對課題能不能有更深的理解。
二、引導學生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（20分鐘）
1、友情提示（出示）：
（1）讀完課文以后，要說出：誰幫了誰？誰得到了什么好處？最好不看書，用課文里的話說出來。
（2）讀懂的，跟同伴共享；不懂的，跟同伴討論。
（3）讀懂的和沒讀懂的都要整理出來，準備交流。
2、學生讀書準備；教師巡視，個別輔導。（10分鐘）
3、指名學生上臺演說，師生評議。
（1）（說出課文里的內容）問--誰幫了誰？他們各自得到了什么？（主要說課文里的內容）
（2）在動物界，在大自然中，像這樣“互惠互助”還有哪些，你注意了嗎？（板書……）（列舉其它現(xiàn)象）
（3）（再讀課文）想一想，難道這種現(xiàn)象只存在于自然界嗎？你還想到了什么？（引入人與人、地區(qū)與地區(qū)、國家與國家之間）
三、讀寫遷移。（18分鐘）
1、（導看）
是啊，國與國，人與人，人與自然，誰也離不開誰。請看下面的資料，你可以從中選擇一個畫面，說說你的感想。
（出示動物、植物、人與人、國與國相互依賴的畫面及解說詞）
2、播放相關畫面及解說詞。
師生交流。
四、仿照課文的寫法，把你剛才看到的，寫成一段話或一篇短文，待會兒讀給大家聽聽好嗎？
1、學生寫作，教師巡視，個別輔導。
2、指名學生讀讀自己寫好的習作，引導學生評點。
五、引導學生開展課外閱讀活動。（2分鐘）
1、請同學們認真讀一讀老師為大家提供的選文，下節(jié)課我們交流自己的讀后感。
2、設計一個游戲，說明大千世界“你需要我，我也需要你
[動物的互惠互利(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.有關動物的成語
2.帶動物的成語
3.關于動物的課件
4.含動物的成語
5.帶有動物的成語
8.關于動物的好成語
10.關于含動物的成語