教學要求：
1.同孩子們一起熟讀成誦兩首，故此再度中共同想象此中所描繪的意境，感受詩化的語言，領會詞人所寄予的豐富情感。
2.力求初步感悟古詞的韻味，在激發孩子誦讀、記憶、積累、沉淀的興趣的同時，吸收祖國優秀的文化精粹，為豐厚文學底蘊的形成打下堅實的基礎。
3.掌握生字詞。
教學重點：
同孩子們一起熟讀成誦兩首，故此再度中共同想象此中所描繪的意境，感受詩化的語言，領會詞人所寄予的豐富情感。
教學難點：
力求初步感悟古詞的韻味，在激發孩子誦讀、記憶、積累、沉淀的興趣的同時，吸收祖國優秀的文化精粹，為豐厚文學底蘊的形成打下堅實的基礎。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
如夢令
一、介紹什么是詞(出示課件)
詞是一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。它興起于隋唐民間，晚唐、五代文人使之調式逐漸固定下來，藝術上也漸趨成熟。到了兩宋，詞的創作空前繁榮，出現了許多著名詞人和多種風格流派。李清照和辛棄疾分別是婉約派和豪放派的代表詞人之一。詞 在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲。”每首詞都有一個曲調名稱，叫“詞牌”，如“如夢令”、“西江月”等詞牌規定著這首詩的字數、句數和平仄聲韻，和詞的內容并無必然聯系。詞的一段叫一片或一闋。 有的詞有上下兩闋，上闋和下闋的格律要求基本相同。
二、介紹作者(出示課件)
李清照(1084–約有1151),號易安居士,南宋女詞人.早期生活富裕,跟丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理,金兵入據中原后,流落南方,明誠病故,境遇孤苦,前期多寫其悠閑的生活,后期多悲嘆身世,情調感傷.常用白描,語言清麗.有《漱玉詞》集。
三、學生自讀，初步感知詞意。(出示課件)
1.初讀詞句,你知道了什么?
學生談自己的感受。
2.你還有什么不理解的，大家交流。
四、再讀，想象詞中所描繪的畫面。
1.這首詞寥寥幾句，可是句句皆為畫面。大家熟讀古詞，結合句子，想象詞中所描繪的畫面。（給學生充分的時間去讀，去背，去想象。）
2.學生暢所欲言，描述自己想象到的畫面。
五、細讀，品味作者的思想感情。
這首詞，追敘了作者泛舟留連忘返、酒醉后幾乎迷路的動人情景，抒發了作者熱愛生活的感情。
六、欣賞李清照的其他詞。
學生介紹自己搜集的資料。
第二課時
西江月
一、 導入
辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著名的抗金將領。（幻燈片1：辛棄疾的照片。文字：豪放派詞人的代表。）他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風，特別是力主抗戰恢復的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統治階層的打擊。后來他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著悠閑置散的退隱生活。
辛棄疾向來關心民間疾苦，他自號“稼軒居士”今天我們來學習辛棄疾的《西江月》（幻燈片：該課封面。文字：西江月 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。畫外音：男聲朗讀全詩）
《西江月》
明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。
上闋 ： 稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。
七八個星天外， 兩三點雨山前
下闋： 舊時茅店社林邊， 路轉溪頭忽見。
這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：三、 鑒賞詩句
1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。
學生朗讀全詩。
2、這首詩是詩人罷職閑居時的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風格。但他筆下也能呈現清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調。這一首《西江月》就是別具清麗格調的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細來分析這首詞吧。
（1）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”（幻燈片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上）
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？
分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風，這時多么愜意！驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發感到鄉村的幽靜。
（2）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
這兩句點明了季節是在夏天，正是稻谷揚花的時候。
稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉土氣息更濃厚了。詞人為農家感到由衷的喜悅。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。
（3）七八個星天外，兩三點雨山前。
詞人寫明星而不寫烏云，只用七八個星星來暗示烏云布滿天空。
“兩三點雨”說明雨點很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。
（4）舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣的沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉了一轉，嘿，茅店不就在眼前嗎？
“忽現”把夜行人急尋茅店不著而突然見到的驚喜神態全都表現出來了。
二、再讀，想象詞中所描繪的畫面。
三、細讀，品味作者的思想感情。
四、欣賞李清照的其他詞。
學生介紹自己搜集的資料。
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