題目 小抄寫員
《小抄寫員》這篇課文選自九年義務教育六年制小學語文教材第十一冊第七單元，是這一單元的第二篇精讀課文。
下面我從教材分析與處理、教學方法與手段、教學過程、教學預測四方面進行說課。
一、教材分析與處理
1、教材的地位及作用
《小抄寫員》這篇課文是小學語文教材大改版后重新選入的一篇課文，本文，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。從文章的思想內容看，敘利奧與六年級學生年齡相仿，敘利奧面對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學生關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇課文構思嚴密、敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好文章。同時，本課還可以讓學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。
2、教學目標
依據《語文課程標準》和課文內容，我確定如下教學目標：
（1）有感情地朗讀課文，理解內容，感悟敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
（2）領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
3、教學重點、難點
為體會文章思想感情、領悟表達方法，確定如下教學重點：
一是體會文章思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。
二是領悟心理描寫對表現人物的思想品質的作用。
4、教材處理
《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。因此，文中小抄寫員的心理描寫是突破上述重點的關鍵，所以，我引導學生緊緊抓住心理活動的描寫品讀感悟，體會人物的思想品質。
二、教學方法與手段
《小抄寫員》這篇課文篇幅較長，故事情節一環扣一環，結構緊湊，課文圍繞著“父子之愛”這條感情主線，把父親愛子之深、責子之嚴和敘利奧敬父之深、幫父之勤作了交叉對比，語言平直樸素、感情真摯動人。根據這一特點，本文我采用“自主參與、合作探究式”教學方法進行教學。
進行讀書競賽時，我采用實物投影的手段展示各組參加競賽的實際情況進行評比，實物投影，快捷、真實。
三、教學程序
1、激情導入，自主讀文，合作交流。
為了能激起學生自主讀文的興趣，我設計激情導語，組織學生進行“對小抄寫員知多少”的讀書競賽，來認識敘利奧。這樣能為學生創設寬松而富有創新活力的課堂學習氛圍。
2、瀏覽全文，自主感知。
在學生通過讀書競賽，對課文內容有所了解的基礎上，再瀏覽全文，感知課文結構。
3、切入重點、自主探究。
教學中，我圍繞著“父子之愛”這條感情主線引導學生自主參與、合作探究，將父親責備兒子而兒子受冤枉的情景形成表格，通過表格中父子間的神態、動作、心理、語言等方面對比，以及對這一內容的品析朗讀，悟出敘利奧可貴的品質。
4、扮演角色、自主評價。
語文是實踐性較強的課程。教學中，引導學生找出文中最受感動的地方，有感情讀出來，再同小組同學一起扮演角色進行表演，要求其他學生給予評價。讓學生在自主評價的過程中進一步理解課文內容，體會情感，使學生真正成為學習的主體。
5、升華主題，自主感悟。
在學生感受到敘利奧思想品格、精神境界后，升華主題，創設情境，引導學生對敘利奧和他父親說句自己想說的話，再聯系實際說一說自己平時應該怎樣做，從而將課本內容與生活實際緊密相連。
6、板書設計
23 小抄寫員
敘利奧 幫助 父親 抄寫簽條
要求抄寫 被 拒絕
偷偷抄寫 被 責備------父子情深
被父發現 懊悔
四、教學預測
在品讀心理活動時，對“啊，不是這樣的！你不要這樣說，爸爸！”這句話是心理活動，還是語言引用，有可能意見不同，如果出現這個問題，只要學生說的有道理就給予肯定。
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