知識與技能目標：
1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分
過程與方法：學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法
情感態(tài)度與價值觀：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
教學重點
一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言
教學難點 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法
教具準備 課件PPT
教學時數(shù) 2課時
學具準備 語文書
第一課時
自學引導9分鐘
1、 談話導入
2、 我會讀字詞
3、 這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是
4、 初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流:
小組展示課前預習的生字，詞語，弄懂題目的意思，然后質疑
自主探究10分鐘
課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？小組合作找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情的有關語句，體會交流。 自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。
精彩展示5分
小組中心發(fā)言人匯報句子，談理解與感受 其他小組補充、質疑、評價
精講點撥10 分鐘
對有關句子指導，例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”
你好！陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上充滿了智慧。
生齊讀有關句子
精練達標6分鐘
仿寫：你好！清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？
生獨立完成，再匯報。
第二課時
自學引導5分鐘
默看課文，找出文中自己喜歡的部分多讀，批注自己的感悟
生默看課文，寫批注
自主探究10分鐘
（1）“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。”作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？
（3）作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ 小組交流
精彩展示5分鐘 生匯報，其他組補充、評價
精講點撥5分鐘 再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？體會寫法。 生討論
精練達標15分鐘
1、 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。 這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來
1、交流體驗
2、選擇背誦
自我反思
1、《山中訪友》第3課時作業(yè)練習
一、給下面的多音字選擇正確的讀音。
樹冠（ guàn guān ） 扎（ zā zhā ）進
旋轉（ zhuǎn zhuàn ） 唱和（ hè hé ）
二、 按照課文填空，再讀一讀，說說這樣寫的好處。
①啊，老橋，你如____________________________，在這澗水上站 了幾百年了吧？
②走進這片樹林，鳥兒________________________，露珠_________________________ 。
③我靠在一棵樹上，靜靜的，仿佛___________________________。
④忽然，雷陣雨來了，像___________________________________又像_____________________________________。
三、照樣子改寫句子，體會每組的幾個句子表達的意思有哪些細微的差 別。
例：這山中的一切，哪個不是我的朋友？
這山中的一切，都是我的朋友。
這山中的一切，難道不都是我的朋友嗎？
誰能說這不是天地給我的恩澤？
_____________________________________。
_____________________________________。
[《山中訪友》教學案及練習(2017人教版六年級上冊)]相關文章：
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