《靜夜思》名師教案(人教版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀生字，寫生字。

2.朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣。

1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，考考大家。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀。

同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。

2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？

3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關(guān)的古詩。板書課題。

4.教師引問：題目會(huì)讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

5.再讀詩句。你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

二、初讀古詩，正確識字。

1.學(xué)生自己讀古詩，圈出不認(rèn)識的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

4.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。

5.檢測生字的掌握情況。

（1）自由讀。（加上拼音的生字）

（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”

（3）去掉拼音，再自己讀一讀。

（4）指名讀。

6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。

（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。

（2）看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾碇福銇碚J(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。

8.出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”像你認(rèn)識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

9.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）讀后正音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生畫停頓符號。

三、感受詩意，再讀古詩。

1.（配上古箏樂曲）談話：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。

2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。

（1）指名組詞。說句子。

（2）圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景，引導(dǎo)說出“疑”的大意。

（3）再讀古詩。

3.教師引學(xué)“舉”。

（1）出示舉的意思。

（2）生組詞

（3）說句子。

4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。

5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

……

7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對家人的思念，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

9.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。）

10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂）：

（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。

（2）我是故事小明星。（出示詞語，學(xué)生編創(chuàng)故事。）

同學(xué)們看著畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景，請你根據(jù)老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。

（3）小組合作。推選一位代表上臺(tái)講故事。

（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）

四、指導(dǎo)書寫，展示作品。

（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)

書寫生字“低”“故”

1.觀察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫的時(shí)候不一樣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書寫時(shí)是左窄右寬。“故”書寫時(shí)左右相等。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：“低”哪容易寫錯(cuò)？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。

4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。

5.師范寫，學(xué)生描紅一個(gè)寫兩個(gè)。

6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語。

7.請你說個(gè)句子。

8.指名領(lǐng)讀。

書寫生字“鄉(xiāng)”

1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）

2.觀察間架，怎么寫才好看。“鄉(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個(gè)“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應(yīng)過短，也不能太長。要立身中正。

3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個(gè)句子。

4.教師范寫，學(xué)生豎空。

5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

五、升華主題，積累運(yùn)用。

1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。

2.全班齊誦古詩。

3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。

5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會(huì)”。

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