覃麗華
小學(xué)生一般以童真來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。他們充滿幻想，是一種感性的認(rèn)識(shí)，而作文則要求他們將這些感性的認(rèn)識(shí)用充滿理性的邏輯語言表達(dá)出來。這正如站在此岸望著彼岸，彼岸小草青青、百花艷艷、蝴蝶翩翩，在此岸感知得到，如何由此岸過到彼岸，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)這番美景呢？這就需要在兩岸之間架一座橋，架“橋”的重任自然落在了教師的身上。“橋”架好了，學(xué)生自然會(huì)過渡到彼岸，作文之道自然而成。
下面我就自己的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)勅绾渭堋皹颉薄?/p>
一．憑借教材架“橋”
教材中的每篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫好作文的范文。課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不一，表達(dá)形式各異，是學(xué)生作文很好的借鑒。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉課文中的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中或課文學(xué)完后，讓學(xué)生向課文學(xué)習(xí)一些基本的寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文后，讓學(xué)生用“總述--分述--總述”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)描寫《我們的校園》；學(xué)完《落花生》，讓學(xué)生進(jìn)行借物喻理的仿寫練習(xí)；在學(xué)習(xí)完《凡卡》這篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行人物外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫訓(xùn)練。通過練習(xí)，為學(xué)生寫好作文打下基礎(chǔ)。
二．憑借課文的生字詞架“橋”
閱讀教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)課文中的生字詞做到“三會(huì)”，即指會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解。在教學(xué)中，我就注意把握這個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況，把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。要求學(xué)生在會(huì)讀、會(huì)寫、理解詞意的基礎(chǔ)上，用本課的生字詞寫一段話，還利用課文中要求的用詞造句來加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，杜絕生搬參考書資料中的例句，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，由此來鍛煉學(xué)生的造句能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生寫好作文有很大的幫助。
三．憑借課文的插圖架“橋”
看圖寫話能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力，對(duì)于理解課文有幫助的插圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真思考，展開豐富的想象，再組織語言練習(xí)寫話，力求發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提高。如在教學(xué)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《我的伯父魯迅先生》、《草原》、《將相和》時(shí)，我先將課文掛圖懸掛在黑板上，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)，這對(duì)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)及理解課文內(nèi)容大為有利。有一位學(xué)生在看了《我的戰(zhàn)友邱少云》的掛圖以后，他結(jié)合課文寫下了這樣一段話：“濃煙滾滾，烈火熊熊，我們的英雄志愿軍戰(zhàn)士邱少云趴在火堆里紋絲不動(dòng)，只見他咬緊牙關(guān)，緊皺眉頭，緊握雙拳，可見他在忍受多大的痛苦呀！看著他，仿佛聽見他內(nèi)心的呼喚；邱少云呀邱少云，為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了朝鮮人民，也為了親愛的祖國(guó)，哪怕列火再猛，痛苦再大，你也不能動(dòng)；戰(zhàn)友們，你們放心吧，我一定能遵守紀(jì)律，堅(jiān)持隱蔽；烈火啊，你燒吧，再猛也動(dòng)搖不了我這個(gè)中國(guó)人民志愿軍的決心。”這個(gè)學(xué)生的描寫，不但抓住了人物的外貌描寫，而且能透過人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分體現(xiàn)出英雄邱少云驚人的毅力、鋼鐵般的意志、自覺的紀(jì)律性和為了戰(zhàn)斗的勝利而勇于犧牲的精神，同時(shí)也為以后作文中人物的內(nèi)心活動(dòng)描寫做好鋪墊。
四．憑借課文的主題思想架“橋”
“文道統(tǒng)一”這是閱讀教學(xué)中一貫堅(jiān)持的原則。語文課上的思想教育須在語言文字訓(xùn)練過程中進(jìn)行。在一些思想性較強(qiáng)的文章教學(xué)后，讓學(xué)生寫讀后感，不但能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，而且能提高學(xué)生的寫作能力。如教完《凡卡》這篇課文后，我讓學(xué)生寫一篇讀后感。其中有一位學(xué)生這樣寫到：“同樣是童年，為什么凡卡得不到幸福呢？因?yàn)樗男腋１毁Y本主義制度、被資本家奪去了。而我們的幸福是共產(chǎn)黨、新社會(huì)給予的，是無數(shù)革命先烈流血犧牲換來的。現(xiàn)在世界上還有許許多多象凡卡一樣的兒童，他們無衣無食，沒有機(jī)會(huì)上學(xué)。我們應(yīng)該珍惜自己的幸福，從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一切力量。”由此可見，學(xué)生不僅弄清楚了課文的主題思想，并能用十分恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出了自己的感受。
五.善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、學(xué)會(huì)觀察，憑借觀察架“橋”
無論什么題材的作文，都離不開觀察，否則就不能把文章寫好。因此，注重觀察是寫好文章的前提，學(xué)會(huì)觀察是寫好文章的關(guān)鍵。在日常生活中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，分析自己身邊、周圍的事物，使學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生就能積累一定的寫作素材，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“我敬佩的老師”這篇作文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勛约鹤罹磁宓睦蠋熓钦l，這位老師有什么樣的外貌特征，他具有什么樣的品質(zhì)，你為什么敬佩他。然后再指導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面仔細(xì)觀察、去思考。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能準(zhǔn)確地寫出生動(dòng)形象、內(nèi)容具體、有中心、有真實(shí)情感的好文章來。
六．憑借多寫多練架“橋”
俗話說“熟能生巧”。要寫出好文章來也是如此，離不開多寫多練。因此，除了有計(jì)劃地完成教材中的作文教學(xué)任務(wù)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生做到“天天練筆”。我的做法是：要求學(xué)生每天寫一篇日記，把自己每天看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。通過這樣堅(jiān)持不懈的做法，學(xué)生的作文能力有了很大的提高。
以上是我在作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，小學(xué)生的作文水平怎樣才能得到有效的提高，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。我在這里只是拋磚引玉，希望同仁們都能架起作文的“金橋”。
2004年1月3日
名 稱： 教 學(xué) 論 文
題 目：架起作文中的“橋”
撰寫人： 覃 麗 華
工作單位：英德市第三小學(xué)
時(shí) 間：2 0 0 4年1月3日
作者郵箱： qyaq@21cn.com
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