一、導入新課，初識默讀
同學們，今天我們要一起學習一篇新的課文,齊讀課題。大家都預習了，對不對？你們在預習的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文的課后作業(yè)和我們以前學習過的所有課文都不一樣？少了一些內(nèi)容？沒有我會寫，只有兩道題。聰明！編這本書的叔叔阿姨呀，在我們這一冊的課本中，悄悄地藏了4篇這樣的文章，第一篇就是今天我們要學習的《卡羅爾和她的小貓》，第二篇是16課《充氣雨衣》，第三篇是24課《玩具柜臺前的孩子》，第4篇是《阿德的夢》，告訴你們一個小秘密，這4篇文章是編輯叔叔阿姨特意來考驗大家的，考驗大家什么呢？考驗大家更多地靠自己來讀懂課文，而不是靠老師來教你們讀。有沒有信心靠自己來讀懂？怎么讀呢？你再發(fā)現(xiàn)一下，這4篇文章都有要求大家怎樣讀課文？（默讀）看來，要自己讀懂課文，默讀很重要，而且隨著年級的升高，默讀也是咱們今后要經(jīng)常使用的一種讀的形式。什么叫默讀呢？（默在詞典里的解釋是不說話，不出聲。默讀：不出聲地讀書，是語文教學上訓練閱讀能力的一種方法）
你真棒！現(xiàn)代漢語詞典里對默讀的解釋就是不出聲地讀書，那如果老師這樣讀，你覺得是默讀嗎？
1、不出聲。
2、不動唇。
3、不指讀。不用手指著默讀。
這是三不。那還有三到。哪三到呢？你是怎么理解這三到的？
4、眼到。就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。
5、心到。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。
除了眼到，心到，還有一個什么到呢？梁老師先賣個關子。按照，這個標準，你覺得你覺得你已經(jīng)會默讀的舉手！
是呀，咱們實小的孩子們在圖書漂流活動中，看了那么多的書，很多同學其實不知不覺中已經(jīng)在嘗試用默讀的方法來讀書了。非常棒！那你們的默讀到底收效如何，我想來考驗大家一下，好不好？
二、小試牛刀，初試默讀
首先，我們進入默讀挑戰(zhàn)第一關！（請大家默讀一段話。做到不出聲、不動唇、不指讀，眼到，心到。）溫馨提示：默讀這段話一定的時間限制，時間到，這段話就自動消失。準備好了嗎？開始！
默讀：第二只小貓是深黃色的，脖子里還系著蝴蝶結，掛著小鈴鐺。卡羅爾說：“你太可愛了，就跟我的伯洛做伴吧。”
看完了嗎？考考大家！這是第幾只貓？這只貓是什么顏色的？卡羅爾讓這只貓和誰做伴？不錯，看來，大家默讀的效果都不錯，提取信息的能力都很強。
三、理清脈絡，全文默讀
不過，剛才只是一小段話，如果是一整篇課文，你們也能默讀好嗎？現(xiàn)在，我們進入默讀挑戰(zhàn)第二關：就請大家按照剛才的默讀要求來默讀《卡羅爾和她的小貓》這篇課文，想想課文講了一件什么事。開始！
你來說一說，課文講了一件什么事？老師這兒有4個詞條，請你按照課文的敘述順序來重新排列這些詞條。開始！
想有一只小貓 得到許多小貓 送走所有小貓 擁有一只小貓
一生上臺擺。①②③你為什么這么快？這次的默讀有一定的目的性，不再一字一句地默讀，而是為了驗證自己的想法，直接就讀有可能的那個部分！
小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了。你來說說你的看法。公布正確答案。
恭喜大家，成功闖過默讀挑戰(zhàn)第三關！
四、評說有趣，跳躍默讀
看來，大家通過自己閱讀，對課文的內(nèi)容包括課文的整個脈絡已經(jīng)非常清楚了，掌聲送給自己。不過咱們讀書，不僅要熟悉內(nèi)容，更要有自己的閱讀感受。那你讀完這篇文章，最大的感受是什么？用一個詞語來形容。這是一篇寫得非常（ ）的文章。
（一）情節(jié)有趣
握個手！我和你有同感。首先，這篇文章的情節(jié)就非常有趣。（一生板書：有趣）你們看，卡羅爾想有一只小貓，這個時候，她的心情是充滿期待的，對不對？（板書：期待）如果我以想要一只小貓期待的心情作為水平線，一只貓來了，兩只貓來了，許許多多的貓都來了。得到許多小貓非常高興，那心情指數(shù)必定是噌噌地往上升，對不對？所以，我把它往上擺（板書：高興）
結果，貓?zhí)嗔耍急凰妥吡耍@時候，你想把這一塊擺在哪里？為什么？因為這時候，卡羅爾心里肯定非常（板書：傷心）心情又哐哐哐跌落谷底。到這兒結束了嗎？喵！喵！伯洛跑出來了！這時候，卡羅爾的心情是怎樣的？結果，驚喜地發(fā)現(xiàn)，還有一只貓藏了起來，終于有了一只小貓。這時候的心情（驚喜）準備把這一塊往哪兒擺？（板書：驚喜）你看，事情的發(fā)展曲曲折折，總是出人意料，對不對？（邊畫弧線邊說：）主人公卡羅爾的心情隨著事情的發(fā)展起起落落，我們讀者的心情也隨著故事的情節(jié)起起落落，這就是兒童故事的神奇魅力。情節(jié)非常有趣。
（二）語言有趣
那課文哪些地方寫得有趣呢？現(xiàn)在我們進入默讀挑戰(zhàn)第四關：默讀課文。找找課文哪些地方寫得有趣，做上記號。既然要做上記號，那就得用上什么？現(xiàn)在你們知道梁老師剛才默讀的三到中的第三到應該是什么到？對，就是手到。默讀的時候用我們的小手把自己的讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，這就叫做批注。你看，這是一位三年級大姐姐的默讀批注，他寫上了自己的疑問，這是一位五年級大姐姐的批注，她寫上了自己讀書的感悟。一個圈劃，一個問號、一個詞語、一句感悟都是默讀時思考的痕跡，這就是古人說的不動筆墨不讀書（齊讀）。那咱們是二年級的同學，我們的批注可以簡單些，現(xiàn)在就請大家用手輕輕地打開筆盒，拿出鉛筆，在你覺得有趣的地方做個記號，畫個笑臉什么的都行，這一次默讀可以跳著讀、有選擇地讀，你不覺得有趣的地方就跳過去不讀。
默讀真好！剛才大家都在靜靜地讀，靜靜地想，現(xiàn)在，就讓我們來分享剛才大家默讀靜思的收獲吧！交流：你覺得哪些地方比較有趣？哪些詞語和句子讓你覺得生動、形象？
（1）第10段
梁老師發(fā)現(xiàn)很多同學都覺得第10自然段特別有趣。我們就先來看看第10自然段，好嗎？梁老師在讀文章的時候呀，往往一邊讀一邊在頭腦里想畫面。就像放電影一樣。現(xiàn)在梁老師就請同學們在頭腦里放電影，請你們閉上眼睛，梁老師讀到哪兒，你們就想到哪兒，待會兒告訴梁老師，你看到了什么？聽到了什么？好不好？
師讀。
誰來說說，你剛才腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（1）小貓彈琴
現(xiàn)在，小貓來到了黑白相間的琴鍵上。咦！這黑白相間的是什么玩意兒？跳一下，丁，再跳一下，冬，你們當琴鍵哦，這兩組就發(fā)丁的聲音，這三組發(fā)冬的聲音，（右手）左邊跳一下，右邊跳一下，左邊跳兩下，右邊跳兩下，好玩兒！用力跳！又來了一只小貓。怎么樣？是呀，好難聽呀，好吵呀！這可不是咱們上課前聽的那么優(yōu)美動聽的鋼琴曲，簡直就是噪音呀！卡羅爾想看書，看不進去了，媽媽要看電視，看不下去了，爸爸困了想睡覺，也睡不著了。這下，家里可不得了了。
除了小貓彈琴的畫面，你腦中還有怎樣的畫面？
（2）小貓鉆柜
小貓鉆進抽屜里干什么呀？它把抽屜當做什么了呀？鉆進衣櫥里？鉆進碗柜里？（小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……）
（3）小貓嚇人
你平常是不是躲在門后嚇過別人或者被別人嚇過？聯(lián)系自己的生活體驗也是閱讀文章的一種好方法。你覺得這句話非常有趣？小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……
小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。
剛才，大家通過想象畫面、聯(lián)系生活都體會到了這一段非常有趣。那大家靜下心來再次看看這段文字，這段話是通過哪些詞語把這種有趣表達出來的呢？你關注到了哪些詞語？（） 這篇課文和本單元的其它課文相比，有沒有很多的修飾語呀？（《泉水》里明亮的大鏡子、清脆的歌聲……）修飾語少，抒情也少，語言非常質(zhì)樸，可就是這樣質(zhì)樸的語言，卻將小貓給人們帶來的生活情趣非常巧妙的表達了出來，質(zhì)樸卻有趣，這就是這篇兒童故事語言神奇的魅力。
誰來讀一讀這段話，把這種有趣傳達給大家？（讀出你的樂趣、小貓的有趣）
2、第7段
這段話確實非常有趣。梁老師都忍不住想當導演，把這段話拍攝出來。現(xiàn)在梁老師舉著手機，我要把鏡頭移到什么地方？（卡羅爾的家）現(xiàn)在，我要拍得很有趣，我要來個特寫，我是特寫卡羅爾還是特寫這個叔叔？我要把鏡頭特寫到叔叔身上的什么地方？（上衣口袋）哇！這個叔叔上衣好多個口袋哦！每個衣袋里都有一只小貓。現(xiàn)在，這個叔叔蹲下來了，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳下來，朝屋里跑。現(xiàn)在，我的鏡頭還要跟蹤拍攝其中的一只小貓，哎呀，這只小貓跑到哪兒去了？干什么去了？你看到小貓跑到什么地方去了？干什么去了？拍攝結束。感謝大家！非常有趣的一個場景，非常滑稽的一個叔叔，誰能把這種滑稽通過朗讀傳遞給大家？
(你讀的有趣指數(shù) 五顆星，最高級別)
3、第11段
點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖鞋當成什么了？
當爸爸把腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。
4、第9自然段
打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……什么樣的都有，卡羅爾的家真的變成小貓之家了。有趣！
（三）情感有趣
蹭的動作 端出一碟牛奶，又端出一碟點心
五、品讀廣告 落實言語訓練
這個有趣的故事，從發(fā)生到發(fā)展，離不開一樣東西，是什么呀？（廣告）
是呀！想要小貓，要在報紙上登廣告，送出小貓，也是在報紙上登廣告。我們先來看看第一則廣告。
出示第一則廣告。你讀懂什么？點名需要--說明有利條件--再次詢問
出示第二則廣告。
師：對于第二則廣告，你怎么看？
師：這則廣告太簡單了，你覺得應該補充點什么，讓讀了廣告的人明白。（要寫清楚為什么要送小貓--小貓?zhí)嗔耍獙懶∝埡芸蓯郏苡腥ぃ@樣才能吸引別人來報小貓。）嘗試幫卡羅爾爸爸改寫這則廣告。
同學們，卡羅爾的廣告是登在報紙上的。作者寫這個故事是在上個世紀的五十年代，離現(xiàn)在已經(jīng)六十多年了，那個時候，報紙是人們傳遞信息的重要媒介，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在，除了報紙之外，電視、電腦、手機……許多現(xiàn)代科技產(chǎn)品進入了我們的生活，特別是這個小圖標，微信，我們現(xiàn)在已經(jīng)是全面微信時代，不抓住機會，你將錯失一個時代。那么，我們今天的廣告就在微信上做，做什么廣告呢！請你為《卡羅爾和她的小貓》這個故事做個廣告，吸引更多的人來讀這個故事。
六、課后延伸
同學們，卡羅爾對小貓的關愛深深地吸引了大家。我們這個單元的主題就是關愛與奉獻。今天梁老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
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