美國心理學(xué)家威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望肯定。”而賞識(shí)則是對(duì)孩子最好的肯定，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。教師該如何去賞識(shí)我們的學(xué)生呢？
一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，我們既要欣賞“優(yōu)生”，又要欣賞“差生”。欣賞“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然欣賞得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且行為習(xí)慣差、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，如上課不遵守課堂紀(jì)律，盡管我早就指出，反復(fù)在班中及個(gè)別談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，遵守課堂紀(jì)律的重要性，但他們?nèi)晕倚形宜兀瑯拥腻e(cuò)誤不斷地犯，可以說是“虛心接受，屢教不改”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”，想讓我從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。
但是，我看了《做最好的教師--實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》一書后，改變了自己的想法，準(zhǔn)備在今后的教學(xué)日常工作中，按照書中“途徑16”所說的，從欣賞、鼓勵(lì)、賞識(shí)，幫助“差生”建立學(xué)習(xí)的自信心。要善于從日常學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)，給以肯定、鼓勵(lì)。讓教師的一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的話語，去改變一名“差生”對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
我相信，只要我們教師做到用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)充滿自信，用贊許的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)充滿激情。 多賞識(shí)“差生”，多留意他們的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，必定能看到“差生”在不斷地進(jìn)步與成長。
記住這樣一句話：“好孩子是夸出來的”。既然能使孩子們變好，又不麻煩，我們老師為什么不多試試呢？其實(shí)張口表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生并不是件難事，可我們何必如此吝嗇？
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