教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
教學過程：
一、導入新課：
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛，還要懂得去關心、體貼父母，回報父母的愛，今天我們學習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
（出示賬單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單。“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。
【設計意圖 】：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以聯系前面所學課文導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性，激發學生學習課文的興趣。
二、出示自學要求，小組自主學習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學們打開課本83頁，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學習要求？
（課件出示學習要求）
⑴ 了解課文講了一件什么事？
⑵ 想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
⑶ 小彼得看到媽媽的賬單時怎么想的？
【設計意圖 】：讓學生通過閱讀提示，提綱挈領，鎖定目標，讓學生有針對性地進行自主學習，做好引導作用。
2、圍繞著三個學習要求，同學們進行了預習，現在老師再給大家一些時間，自己默讀課文，自主學習，勾畫出有關句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
⑴ 生匯報第一個問題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤邊看到他的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬分，偷偷地把錢塞進媽媽的口袋里。
你是用什么方法來概括文章主要內容的？（段意連接法）
⑵ 接下來匯報第二個問題：想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀察第一份賬單，看看彼得為媽媽做了些什么？（力所能及的小事）他問媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經不能用金錢來計算，媽媽的愛是無價的，也是無私的。（板書：母愛無價 母愛無私）媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從來不計報酬。文章通過兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無私的愛。（板書：對比法）
⑶ 我們被這濃濃的母愛深深地感動了，當彼得看到這份賬單時，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話和插圖）誰能用一個詞語來概括？（羞愧萬分）此時，他心里會想些什么？（媽媽無微不至地照顧我，關心我，為我付出了那么多，這是我一生都無法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
⑷ 他是怎樣做的呢？齊讀最后一段話。
⑸ 課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬分，將所取的報酬主動退還，這種無聲的教育讓我們感受到了母愛的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著媽媽濃濃愛心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
【設計意圖】:這是一篇情感性很強的課文，當學生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,并在過程中接受情感的熏陶感染，同時注意學法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛呀！誰來說一說，十年來，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學，為我洗衣服、做飯，生病時無私地照顧我……（課件出示媽媽關心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫面，仿佛就發生在昨天，從小到大，我們在媽媽無微不至的關愛下，健康快樂地成長，此時，你想對媽媽說些什么？把它寫下來。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無聲的愛讓讓一個不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，也是無私的。媽媽的愛是最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單，讓我們一起大聲說：“謝謝您，媽媽！”
【設計意圖】: 教師所從事的是一份需要激情、需要感動力的事業。教師情感的力量就在于激發新的情感，在于以情動人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩人、諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾說，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學過程一刻也離不開情感的交融。"在本教學環節中,我借助現代化的教學手段讓學生通過自己真摯感情的流露告白,帶動學生感情的升華,進而對學生進行感恩教育,也為本單元的綜合性學習埋下了伏筆。
板書設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法 母愛無價
母愛無私
[《媽媽的賬單》教學設計 (人教版三年級下冊)]相關文章：
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