一、組織教學(xué)
師生問好，向?qū)W生介紹本堂課小羊抓大灰狼的游戲。
小朋友們看過喜羊羊與大灰狼嗎？今天這節(jié)課潘老師將全班同學(xué)分成幾個組，根據(jù)你們的表現(xiàn)，給你們安排小羊的角色，然后各組根據(jù)比賽前進(jìn)去抓大灰狼，誰先抓住大灰狼，哪個小組就贏了，各位小朋友明白了嗎？那就讓我們?nèi)プゴ蠡依前桑?/p>
二、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
（一）情景導(dǎo)入
師：親愛的同學(xué)們，快安靜下來！我聽到有什么聲音！真的，聲音越來越大了，你們聽到了嗎？
師：同學(xué)們，再仔細(xì)聽聽！（點開烏鴉叫的聲音）
師：你們認(rèn)識它嗎？
師：你們知道這是誰的聲音嗎？
學(xué)生：烏鴉。
師：是的，這是烏鴉，烏鴉聽說我們班的小朋友上課坐得端正，回答問題積極，所以想來我們班做客，大家歡迎嗎？好，那我們就把烏鴉請出來！
師：烏鴉是一種鳥，它可能卻沒有別的鳥漂亮，正因為它一身漆黑，許多人不喜歡它，可是老師相信學(xué)了烏鴉的這個故事以后，同學(xué)們一定會喜歡上這只烏鴉的。同學(xué)們信嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，烏鴉喝水。請同學(xué)們拿起右手和老師一起寫下這個課題。（板書課題）
（二）區(qū)別“烏”和“鳥”，“喝”和“渴”
師：有沒有哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)這個烏字和什么字長得很像？
師：是的，和鳥字很像，那么我們怎么來區(qū)別這個字呢？怎么更好地把它記住呢？
師：同學(xué)們真聰明，這個鳥字中間的一點我們可以把它看成是小鳥亮晶晶的眼睛，這個烏是黑的意思，剛剛我們看到了烏鴉一身漆黑，連眼睛也是黑的，所以看不到中間的眼睛了。
師：請同學(xué)們再來看看這個喝字，你想起了什么字？
師：對，就是渴字，有誰可以聯(lián)系字的意思區(qū)別這兩個字呢？對，渴了需要水，所以是三點水，喝需要口，所以是口字旁。
（三）詞語復(fù)習(xí)
師：烏鴉今天來到我們班來做客，可不是空手來的，它還想看看我們班的小朋友是不是最聰明最善于學(xué)習(xí)的，請你們來通過烏鴉的詞語考驗吧！
“小烏鴉”抽詞語卡片。（齊讀，分組讀，開火車讀，單讀）
三、朗讀課文，理清脈絡(luò)
師：看來昨天同學(xué)們的生字都已經(jīng)掌握得很棒了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們自己自由地朗讀課文，標(biāo)出自然段。
師：課文一共分為幾個自然段？
師：剛剛同學(xué)們大聲地朗讀課文讀得非常棒，接下來老師要看看你們讀懂了沒有，看到你們桌上的小卡片了嗎？這是小烏鴉喝水的過程卡片，一共有五張，老師現(xiàn)在把順序弄亂了，請小朋友仔細(xì)地想想烏鴉先是去干什么，又發(fā)生了什么？按照故事發(fā)生的順序在桌子上把順序擺出來。第一張擺到桌子的最左邊，依次往后擺。好了，我們現(xiàn)在開始吧！（把過程卡片找水喝、發(fā)現(xiàn)瓶子、喝不著、想辦法、喝著水打亂順序貼在五張卡片貼到黑板上。）教師巡視教室，看看學(xué)生們的成果。
師：許多同學(xué)擺的非常好，接下來老師想請一位學(xué)生上講臺在黑板上貼出正確的順序，并且把小烏鴉的表情卡片貼出來！
四、逐段朗讀，邊讀邊悟
A．第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了考驗，讓我們繼續(xù)去小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）
師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？
（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：這只烏鴉很渴嗎？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處）
師：同學(xué)們來想想烏鴉到處找水喝，可能去過哪些地方？
師：對，烏鴉可能去過茂密的森林，去過一望無際的草原，去過沙漠，都沒有找到水。如果你是這只小烏鴉，心情怎么樣？那就請小朋友帶著這種著急的心情把這個句子再讀一遍。
師：結(jié)果烏鴉找到水了嗎？請同學(xué)們把烏鴉找到水的這個句子讀一讀。
（烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時烏鴉應(yīng)該是什么樣的心情？
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）
師：烏鴉找到了水，能喝到水嗎？（用小烏鴉，瓶子演示為什么喝不到水）
師：（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）同學(xué)們你們來思考思考我們該用什么樣的語氣讀？ 是的，該用著急的語氣讀。 同學(xué)們來看看，喝不著，這里面是不是有個多音字呢？誰來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解一下。
師：既然烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法去吧，我們先來聽一首歌曲休息休息吧！ （課件：歌曲《烏鴉喝水》）
B．第二段、第三段：：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？
師：烏鴉想到的辦法是什么呢？（課件播放第三段）
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，誰來學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）
師：請同學(xué)們看著這個瓶子，注意瓶子里的水面的變化。小烏鴉放石子的時候瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）有誰可以把漸漸換掉，換一個詞語說說。對了，慢慢。
師：誰能夠用“漸漸”說一句話？
師：同學(xué)們還能想出其他辦法來讓小烏鴉喝到水嗎？
師：同學(xué)們真聰明，想到了這么多辦法，可是為什么小烏鴉沒有用這些方法，偏偏是用了放石子的方法呢？（出示句子，烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了）
師：從這里我們可以看出小烏鴉有什么樣的好習(xí)慣呢？仔細(xì)觀察。
師：同學(xué)們，如果小烏鴉的身邊只有一顆石子，烏鴉能喝到水嗎？對，必須是許多石子，所以在讀的時候我們要把許多讀的更重一點。（齊讀）
師：烏鴉喝到水了，開不開心啊？
師：讓我們帶著這種開心的語氣把課文第三段再來讀一讀。
四、學(xué)后總結(jié)、感悟升華
師:學(xué)完了這篇課文，誰可以根據(jù)這些圖片復(fù)述這個故事呢？（請學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述故事）
學(xué)生觀看課文動畫課件，跟著朗讀課文。
師：同學(xué)們想一想這只小烏鴉如果只是仔細(xì)觀察，能夠解決問題嗎？
師：對，這只小烏鴉還是一只很聰明的小烏鴉，遇到事情會自己開動腦筋，思考問題，解決問題。
師：你們愛上了這只聰明的小烏鴉了嗎？
師：對，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人是大家都喜歡的。在生活中我們不可能不遇到困難，但是遇到了不要緊，多動動腦筋，主動去解決這些困難。今天同學(xué)們能幫助小烏鴉解決困難，也就能在以后的生活中解決更多的困難。對不對？
五、課外作業(yè)
背誦全文。
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