一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并 感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。本設計力求體現(xiàn)把 學生放在學習的主體位置，創(chuàng)設情境，營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐 富語言積累，提升情感價值，使學生在輕松、愉快的教學中有所收獲。著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡語文。
1.自讀課文，圈畫、識記生字詞，把課文讀熟讀順，初步了解課文內(nèi)容。(學生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教師指導
1.引導展示自己知道的反義詞。
2．教師導入新課、板書課文題目，引導學生一起書寫課文題目。
學生活動
1.學生自由交流展示自己的反義詞。(如，大對小、多對少等。)
2．學生讀題目，跟老師一起書寫課文題目。(注意：要把筆順寫正確。)
效果檢測
1.任意寫出自己知道的四組反義詞。
( )--( )
( )--( )
( )--( )
( )--( )
二、初讀課文，自學生字詞(用時：20分鐘) 1.出示自學要求，引導學生自學。
(1)借助拼音自讀課文，把課文讀通讀順，標出自然段的序號。
(2)圈畫本課的生字，自學生字詞，要求讀準字音，并想辦法記憶生字。
(3)看看有沒有不理解的地方，想辦法弄懂，實在弄不懂的做好標記。
2．以小組為單位合作交流。
3．班內(nèi)交流檢查生字、詞語的學習情況：
教師指導
1.出示自學要求，引導學生自學。
(1)借助拼音自讀課文，把課文讀通讀順，標出自然段的序號。
(2)圈畫本課的生字，自學生字詞，要求讀準字音，并想辦法記憶生字。
(3)看看有沒有不理解的地方，想辦法弄懂，實在弄不懂的做好標記。
2．以小組為單位合作交流。
3．班內(nèi)交流檢查生字、詞語的學習情況：
(1)出示帶有拼音的生詞(生字帶拼音)，指名認讀、正音。
時候 覺得 穿衣服
自己 很小 快點兒
(2)提出生字(帶拼音)指名認讀。去掉拼音，指名認讀。
時 候 覺 得 穿 衣
服 自 己 很 快
(3)引導學生交流識記生字的方法，并及時鼓勵評價。
1.出示長句子，引導學生把句子讀通順，讀流利，及時評價。
(1)我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(2)我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
(3)更多的時候，我盼著自己快點兒長大。
2．展示朗讀。(采用指名讀、小組讀、齊讀等方式。)
1.課件出示本課“自、己、衣”三個生字，引導認讀，練習組詞。
2．指導學生認真觀察并進行交流。
(1)三個字的特點。
(2)其在田字格中的位置，書寫注意點。
3．教師指導臨寫。(教師重點指導“衣”這個字。)
4．組織展示評價。
學生活動
1.在老師的指導下讀長句子，并進行評價。
(1)獨立練習讀這些長句子。
(2)在小組內(nèi)交流讀，并進行相互評價。
(3)在班內(nèi)自由選擇一句展示朗讀，其他學生進行評價。
2．學生用多種形式進行展示，達到把課文讀正確、讀通順的目的。
1.在教師的組織下認讀三個漢字，并給字組詞。
2．觀察分析三個漢字的特點(這三個字為獨體字)；觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3．觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內(nèi)臨寫。
4．小組、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足。
效果檢測
1.任意寫出自己知道的四組反義詞。
( )--( )
( )--( )
( )--( )
( )--( )
2.選一選，在正確的讀音上打“√”。
時(shí sí) 候(hòu huò)
快(kuài kài) 自(zhì zì)
服(fū fú)
3．給加點字選擇正確的讀音。
jué jiào
睡覺( ) 覺得( )
dé de
得到( ) 覺得( )
4．把下面的字連成詞語。
穿 很 時 覺 衣
快 衣 服 候 得
5．連一連。
喊 鞋帶
穿 媽媽
系 衣服
6.我讀你聽，請你評一評，我能得幾顆星。
(☆☆☆☆☆)
(1)我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(2)我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
(3)更多的時候，我盼著自己快點兒長大。
7.在田字格里工整地書寫“自、己、衣”。
第二課時
一、復習回顧，導入新課(用時：6分鐘)
教師指導
1.出示生詞卡片，復習認讀詞語。
2．組織聽寫詞語。
自己 上衣
3．引導展示朗讀、評價。
4．導入新課。
學生活動
1.學生認讀詞語。
2．聽寫后，同桌間批閱、更正。
3．自由選擇自己喜歡的句段，展示朗讀，并對別人的展示進行評價。
效果檢測
8.讀拼音，在( )里填上恰當?shù)脑~語。
zì jǐ yī
我( )( )穿( )服的時
zì jǐ
候，我覺得( )( )很大。
二、感悟品讀(用時：25分鐘)
教師活動
1.引導學生說說自己的讀書收獲(了解到的內(nèi)容)，并進行總結(jié)。
2．組織學生交流，深入感悟“大”。
(1)“我”什么時候感覺自己大？
(2)“我”為什么感覺自己大？
(3)你什么時候感覺自己大？
(4)讀出自己的感受。
3．引導學生交流體會“小”。
(1)“我”什么時候感覺自己小？
(2)“我”為什么感覺自己�。�
(3)你有這樣的時候嗎？
4.組織學生朗讀課文第5、6自然段，體會“我”的矛盾心理。
(1)你認為長大好不好？
(2)“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？
學生活動
1.學生在老師的啟發(fā)下，匯報自己通過讀書了解的內(nèi)容，并總結(jié)：“我”一會兒感到自己很大，一會兒又感到自己很小。
2．朗讀課文尋找答案，并交流問題。
(1)獨立閱讀尋找答案。
(2)匯報自己的收獲。
(3)有感情地讀出相關句子。
3．再次朗讀課文并尋找答案，交流問題。
(1)獨立閱讀尋找答案。
(2)匯報自己的收獲。
效果檢測
我會說。(口頭填一填)
(1)__________________的時候，我覺得自己很大。
(2)__________________的時候，我覺得自己很小。
10.請你來談談：你希望自己快點兒長大嗎？為什么
三、練習有感情地朗讀課文(用時：4分鐘)
教師活動
1.引導學生以小組為單位練讀課文，教師巡視指導。
2．組織小組推薦展示。
3．評選最佳。(以鼓勵為主)
學生活動
1.在教師的指導下，在小組內(nèi)練讀，評比。
2．小組推薦展示。
3．師生共同評議。
效果檢測
請你試著有感情地朗讀課文。
四、鞏固提高(用時：5分鐘)
教師：引導學生編題自練。 組織集體展示。 出示“學生課堂活動卡”集中訓練，拓展提升。
學生：
1、先獨立根據(jù)所學內(nèi)容出一兩道小題考考大家掌握的情況，然后在小組內(nèi)練習評比。
2．以小組為單位展示優(yōu)秀題目。
3．完成“學生課堂活動卡”。
效果檢測：我來做一名小老師，出一道小題考考大家。
[《大還是小》導學案設計 (人教版一年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
6.大還是小教案
10.漢語拼音教學案設計