設計說明
《青蛙寫詩》這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，通過生動、具體、形象的事物引導學生認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習語言，認識事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯翩，回味無窮。因此，本課在教學中緊扣詩歌的特點，充分激發學生的想象力，讓學生也跟隨詩中那只青蛙而靈動起來。把識字、寫字列為教學的重點，采用隨文引出生字等方法，多種方法識記，注重以讀為本，以讀促講，讀中感悟。在師生、生生交流中感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。
課前準備
1.課文插圖的PPT。(教師)
2．生字卡片。(師生)
3．制作相關的多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、以詩開頭，激趣引入(用時：5分鐘)
1.教師板書“詩”，引導學生多種形式認讀，并組詞。
2．引導學生背誦積累的詩詞。
3．PPT出示課文插圖，引導學生觀察。
4．引入：青蛙也在寫詩呢！它又寫了一首怎樣的詩呢？讓我們快快走進課文去看一看吧！ 1.認讀“詩”字，并組成詞語。(可以聯系生活識字，可以編一個順口溜，還可以有自己的創造性的好辦法。)
2．背誦積累過的詩詞。(《一去二三里》《靜夜思》《鵝》……)
3．仔細觀察課文插圖，說說圖畫上都有誰，猜想它可能在干什么？
4．齊讀課題，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。 1.曬一曬自己會背誦的古詩。
二、自由朗讀，自主識字(用時：15分鐘)
1.提出初讀要求：借助拼音自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。遇到拼不準的字可以請教他人，把解決不了的詞語圈出來。
2．檢查初讀情況。
(1)課件出示帶注音的生字詞卡片，先出示生詞，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重點強調“詩、串、成”是翹舌音，“以、詩”是整體認讀音節。
(2)指名分節朗讀課文，引導學生讀后評議，糾正錯誤讀音。
(3)指名通讀全文，其他學生思考并回答每小節的主要內容。
隨著學生回答板書：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.自由朗讀課文。
(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準字音，先自己認真讀幾遍，再在小組內互讀、糾正錯誤的讀音。
(2)圈出讀不準或讀不懂的詞語，在小組內交流。
2．(1)認讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨立認讀。讀準翹舌音“詩、串、成”和整體認讀音節“以、詩”，以及后鼻音“成”及輕聲“們”。
(2)分小節讀文，讀后評價。
(3)認真聽讀全文，思考并回答五個小節的主要內容。
第1小節：下雨了，青蛙要寫詩。
第2小節：小蝌蚪幫忙當逗號。
第3小節：水泡泡幫忙當句號。
第4小節：一串水珠幫忙當省略號。
第5小節：青蛙寫的詩的內容。 2.給生字注音。
( ) ( ) ( )
給 詩 點
( ) ( ) ( )
要 串 當
( ) ( ) ( )
們 成 以
3．給生字歸類。
(1)翹舌音的字：____________
____________________________ (2)整體認讀音節的字：________
____________________________
4．完成學生活動卡。
三、感情朗讀，讀中感悟(用時：17分鐘) 1.引導學生學習第1小節。
(1)提出要求：自由讀第1小節，說說你讀懂了什么。
(2)引導學生想象文中的畫面，把描寫雨聲的“淅瀝瀝，沙啦啦”換成意思相近的詞語。
(3)指導朗讀。
2．引導學生學習第2～4小節。
(1)提出要求：自由讀第2～4小節，說說讀懂了什么。
(2)引導學生梳理重點問題。
①都有誰幫助了青蛙？
②它們分別幫了什么忙？
(3)指導朗讀。
3．引導學生學習第5小節。
(1)提出要求：大聲讀，想想青蛙寫的詩的內容是什么。
(2)師生共同討論交流。
重點引導學生交流以下問題：①青蛙寫的詩的內容是什么？②如果青蛙會說話，它詩中的話語是什么？
(3)指導朗讀。
1.(1)自由朗讀第1小節，結合圖畫，說說自己讀懂的內容。
(2)學生想象畫面。
①抓住詞語“淅瀝瀝，沙啦啦”想象下雨時的樣子及聲音，朗讀“我要寫詩啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的興奮的情景。
②給“淅瀝瀝，沙啦啦”換詞。(嘩啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)
(3)用愉快興奮的語氣朗讀，體現出青蛙的興奮心情。
2．(1)朗讀第2～4小節，說說自己從中了解的內容。
(2)質疑解疑。
①都有誰幫助了青蛙？
(可抓住重點詞“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”體會是它們主動給青蛙幫助的，還可結合課文插圖來理解。)
②它們分別幫了什么忙？(抓住重點詞“小蝌蚪--小逗號”“水泡
泡--小句號”“一串水珠--省略號”來體會朋友們給青蛙的幫助。)
(3)要讀得快些，體現出朋友們非常樂意幫助青蛙。
3．(1)大聲讀第5小節，邊讀邊思考老師提出的問題。
(2)師生共同討論交流，明確：
①青蛙寫的詩的內容是什么？
②如果青蛙會說話，它詩中的話語是什么？
(3)練習朗讀。按照自己的理解讀出青蛙感謝、贊美、幸福、興奮等不同的語氣。 5.照樣子，寫詞語。
例：淅瀝瀝 沙啦啦
_______________________________________________________
6．填空。
例：小蝌蚪像逗號，(小鴨梨)也像逗號。
(1)水泡泡像句號，( )也像句號。
(2)一串水珠像省略號，( )也像省略號。
7．我會填。
一串( )
一串( )
一串( )
四、鞏固識字，總結收獲(用時：3分鐘)
1.游戲鞏固本課的生字。
出示字卡。
2．引導學生談收獲。
3．教師小結。
1.游戲鞏固本課的生字。
開火車賽讀、搶讀。
2．自由談談本節課在讀文、識字、情感等方面的收獲。
8.小組內用字卡賽讀。
第二課時
一、復習舊知，導入新課(用時：5分鐘)
1.課件出示生字詞，引導學生正確認讀。
2．把班內同學分成五組接讀課文，引導學生回顧五個小節的內容。
1.用開火車方式每人認讀一個生詞，其他同學跟讀。
2．正確、流利、有感情地朗讀自己的小節，認真聽讀其他四個小節，回顧課文內容。
我會讀
寫詩 雨點 過來
給你 一個 當心
一串 我們 寫成
二、尋找規律，背誦課文(用時：15分鐘)
1.組織學生進行多種形式的朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀，互相評價。
(3)賽讀。
(4)美讀。播放配樂，引導學生有感情地朗讀。
2．找出規律，指導背誦：看看第2～4節有沒有相似的地方？第5小節呢？
1.(1)練讀。讀出青蛙的興奮，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切幫助青蛙的心情。
(2)認真聽讀，從正確、流利、有感情三方面進行評價，并示范朗讀。
(3)賽讀。讀第1小節爭當“最興奮的青蛙”；讀第2～4節爭當“最愛幫助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；讀第5小節爭當“最自豪的青蛙”。
(4)美讀。伴著配樂美讀，也可以表演讀。
2．找出規律，背誦課文。
(1)讀文發現規律。(第2～4節詩都是寫“誰”說要幫什么忙的，第5小節的內容只有一個字“呱”。)
(2)反復誦讀，練習背誦。
(3)齊聲背誦課文。
10.我想說。(任意選出自己想說話的對象)
我想對小蝌蚪說：____________
____________________________
我想對水泡泡說：____________
____________________________
我想對一串水珠說：__________
____________________________
我想對青蛙說：_____________
____________________________
三、指導寫字(用時：18分鐘)
1.課件出示本課四個“我會寫”的字：下、個、雨、們。
2．引導學生給四個生字分類。
3．指導學生書寫“們”字。
(1)引導學生觀察“們”字的間架結構和在書寫上要注意什么。
(2)教師范寫。
4．引導學生在小組內自學“下、個、雨”的寫法。
5．組織開展“展評活動”。
1.正確認讀四個字。
2．將四個生字分為獨體字和合體字兩類。
3．學寫“們”字。
(1)觀察并說一說“們”字的結構特點和書寫時的注意要點。(如，占格、起筆、重點筆畫、結構等。)
(2)練習書寫。
4．在小組內交流這三個生字在田字格中的位置及書寫時要注意的問題。
獨立練習書寫。
5．在小組內互相評價，評選出最佳書法作品。然后，根據評價再寫生字。
11．照樣子，寫詞句。
例：們(我們)我們都是小學生。
下( )___________________。
雨( )___________________。
個( )___________________。
四、總結收獲，拓展延伸(用時：2分鐘)
1.引導學生說一說，學了這首兒歌最大的收獲是什么？
2．小青蛙都能寫詩，你能嗎？課下小組合作寫一寫吧！
1.可以從識字、朗讀、背誦、思想上談自己的收獲。
2．嘗試小組合作寫寫小詩。比一比，曬一曬。
[《青蛙寫詩》導學案設計 (人教版一年級上冊)]相關文章：
1.青蛙寫詩教案設計
2.青蛙寫詩課件
3.《談中國詩》導學案
10.趙普文言文導學案答案