教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)看圖想象和朗讀體會(huì)，感受秋天的美麗和豐收。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、 熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動(dòng)的可貴。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：秋天到，誰(shuí)知道大自然有哪些變化呢？
生１：樹(shù)葉變黃了。
生２：天氣變涼了。
生３：蘋果成熟了。
……
師：你們真細(xì)心啊！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
板書：
秋天的圖畫
課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。
師：畫上有什么？
生（情緒高漲、爭(zhēng)著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……
師相機(jī)在畫旁出示詞語(yǔ)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞？
生４：我來(lái)。
（清晰、準(zhǔn)確地讀完。）
師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害！只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？
生（很興奮，爭(zhēng)著回答）：喜歡。
師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）
師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。（自主讀）
分四人小組互讀互糾。（合作學(xué)習(xí)）
師：老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好？
用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語(yǔ)。
師：哪個(gè)上臺(tái)試試？
生５：（讀詞）
師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
進(jìn)行開(kāi)火車?yán)首x。
師：黑板上的蘋果你覺(jué)得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。
師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句？你覺(jué)得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。（指名讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹(shù)、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。
師：從哪看出秋天很美呢？
學(xué)生紛紛舉手。
生６：我看到梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹(shù)梢。
屏幕顯示：
梨樹(shù)--燈籠
梨樹(shù)旁出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
師：誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
師：你覺(jué)得ＸＸ同學(xué)讀得怎樣？
生１：她讀得很流利。
生２：我覺(jué)得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
生３：我覺(jué)得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？
生：帶著微笑，聲音響亮些。
師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來(lái)欣賞？在前面加上兩句“秋天來(lái)啦”再讀一讀，感覺(jué)怎么樣？
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么？
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋果--臉頰
師：一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了！
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋果樹(shù)旁出示句子：
蘋果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對(duì)面一起讀。
（讀：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）
師：秋天還有哪些水果也成熟了？
（把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。）
生爭(zhēng)先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？
生１：金黃色的一片。
生２：一眼望不到邊。
生３：秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫面，你覺(jué)得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。
屏幕顯示：
高梁--火把
師：火把是什么？只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把？
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
（要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。）
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎？
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)
師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢，你想畫什么？
生１：落葉。
生２：菊花。
生３：葡萄。
……
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來(lái)嗎？
（課件再次出示四個(gè)短句。）
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。
1、板書課題《秋天的圖畫》
過(guò)渡：上次我們已經(jīng)學(xué)了一次《秋天的圖畫》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文，在學(xué)習(xí)之前，老師帶你們做個(gè)游戲。(出示十個(gè)生字)
2、師：這可是十個(gè)有趣的生字，它們背后都有一個(gè)笑臉。想要得到這些笑臉嗎？要得到可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。如果你把生字讀準(zhǔn)了，那個(gè)笑臉就屬于你了。
3、學(xué)生讀生字，并組詞 過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
二、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，夏天走了，那誰(shuí)來(lái)了？ （秋天）
2、對(duì)啊，秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！教師示范朗讀課文。
三、精讀課文第一句話
過(guò)渡：聽(tīng)完老師的朗讀后，你們喜歡這樣的秋天嗎?你們想欣賞秋天這美麗的圖畫嗎?
1、 請(qǐng)小朋友們自由朗讀去欣賞一下這美景，可以模仿老師的朗讀。
2、看到這樣的景色，你們的心情怎么樣啊？ 過(guò)渡：老師的心情也是非常的高興，可是高興的同時(shí)老師還有一個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)解決下好嗎？
3、提出疑問(wèn)：為什么開(kāi)頭的時(shí)候有兩個(gè)“秋天來(lái)啦”？不可以只放一個(gè)嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀一讀，比較一下。
5、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題(這是山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，因此兩個(gè)“秋天來(lái)啦”體現(xiàn)了喜悅、興奮的心情) <板書：兩個(gè)“秋天來(lái)啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情>
6、請(qǐng)小朋友們也用山姑娘的這種語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息。學(xué)生比賽朗讀這句話，
7、讓我們一起起立來(lái)向老師們傳一傳這個(gè)消息。
三、精讀課文第二句話
過(guò)渡：秋天來(lái)啦，什么景色就出現(xiàn)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“--”畫出秋天的景色。
1、小朋友回答，教師板書<板書：梨樹(shù) 蘋果 稻海 高粱>
2、這么多美麗的景色啊！我們一起來(lái)看下這副美麗的圖吧，看書上的圖畫。
3、你看到的這副圖畫顏色怎么樣啊？再仔細(xì)看看書中寫到的這幾樣景物，你覺(jué)得它們長(zhǎng)得像什么？
4、學(xué)生回答，教師板書<板書：燈籠 臉頰 波浪 火把>
5、梨什么地方像燈籠呢？（因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長(zhǎng)得也很像，而且都是掛起來(lái)的。）
6、蘋果什么地方像臉頰呢？（因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。）
7、對(duì)了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。
8、請(qǐng)小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？
9、你喜歡什么景色呢？請(qǐng)找一句你喜歡的美美的讀一讀，等下和老師來(lái)分享下你喜歡的景色。
10、指名回答，你為什么喜歡這個(gè)景色啊？請(qǐng)喜歡的小朋友一起起立來(lái)朗讀一下吧！
11、每個(gè)句子都有人喜歡，這每個(gè)句子老師也很喜歡，老師也想要來(lái)讀一讀，教師示范朗讀。我們大家都這么喜歡，那現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀下吧！
12、老師覺(jué)得要是你們能加上你們的動(dòng)作和表情那應(yīng)該會(huì)更加棒哦！現(xiàn)在自己先自由朗讀一下，加上你的動(dòng)作和表情試一試吧！
13、誰(shuí)愿意向我們來(lái)展示一下？
14、我們模仿這位同學(xué)一起起立來(lái)做一做、讀一讀吧！
四、精讀最后兩句
過(guò)渡：加了動(dòng)作和表情后讀得太棒了，老師都仿佛看見(jiàn)這真實(shí)的美麗景色了。可是誰(shuí)使秋天這么美麗呢？<板書：誰(shuí)使秋天這么美麗？>
1、請(qǐng)問(wèn)大家這是個(gè)什么句子啊？（問(wèn)句）
2、誰(shuí)能把設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
3、大家一起來(lái)讀一讀。
4、你們找一找書上有沒(méi)有給我們答案啊？請(qǐng)你們有沒(méi)有“~~~”畫出來(lái)。像這樣提出問(wèn)題，接著又回答了自己提出的問(wèn)題的問(wèn)句叫做設(shè)問(wèn)句。
5、a 大雁告訴我們什么？“好像在說(shuō)”引讀--勤勞的人們畫出秋天的圖畫 b 為什么這么說(shuō)？生討論 c 交流：是人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗收獲的秋天<板書：勤勞的人們>: d 對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)真?zhèn)ゴ螅侨藗兊膭趧?dòng)帶來(lái)了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺(jué)得怎樣讀這句話能讀出人們勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀 e 學(xué)生用贊美、自豪的語(yǔ)氣讀好這句話 5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。大家先自由背誦。
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么? (學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))
五、品嘗秋天的果實(shí) 勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧! (學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。
六、板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
兩個(gè)“秋天來(lái)啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情
梨樹(shù) 燈籠 比
蘋果 臉頰 喻
稻海 波浪 句
高粱 火把
誰(shuí)使秋天這么美麗？勤勞的人們
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
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