荷葉傘(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊

朗讀感悟課教案

10、荷葉傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

教具準(zhǔn)備：

課件、配樂朗讀錄音。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

1、激趣導(dǎo)入。

（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）

（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！

2、整體把握課文內(nèi)容。

問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）

答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。

二、展開想象，體會(huì)開頭美。

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

3、指名讀1、2自然段。

（1）問：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎？

（可能會(huì)問：歡樂的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來是怎樣的？……）

（2）在座的同學(xué)誰來幫助解決？

4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來。）

師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

3、學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

三、通過比較，感知課文。

學(xué)習(xí)課文第3--6自然段。

1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀3、4自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段；女生讀5--6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯(cuò)讀。

四、學(xué)習(xí)第7自然段。

師范讀課文最后一段。

問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？

五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。

1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰？

請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？

六、總結(jié)。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）

2、背誦你喜歡的自然段。

板書設(shè)計(jì)：

10、荷葉傘

小青蛙

小狐貍小白兔許多小動(dòng)物

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊

朗讀感悟課教案

10、荷葉傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

教具準(zhǔn)備：

課件、配樂朗讀錄音。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

1、激趣導(dǎo)入。

（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）

（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！

2、整體把握課文內(nèi)容。

問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）

答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。

二、展開想象，體會(huì)開頭美。

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

3、指名讀1、2自然段。

（1）問：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎？

（可能會(huì)問：歡樂的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來是怎樣的？……）

（2）在座的同學(xué)誰來幫助解決？

3、學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

三、通過比較，感知課文。

學(xué)習(xí)課文第3--6自然段。

1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀3、4自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段；女生讀5--6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯(cuò)讀。

四、學(xué)習(xí)第7自然段。

師范讀課文最后一段。

問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？

五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。

1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰？

請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？

六、總結(jié)。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

2、背誦你喜歡的自然段。

板書設(shè)計(jì)：

10、荷葉傘

小青蛙

小狐貍小白兔許多小動(dòng)物

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