設計說明
新課程改革以來，始終把突出學生主體地位，激勵學生自主學習作為重點要求。要想把課堂教學作為培養學生的自主實踐能力和創新精神的主渠道，就應使課堂教學成為學生自主探究、創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強了學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。提高學習興趣應該是教學設計最應該關注的。因此，本課的教學設計，意在讓游戲貫穿整個教學過程，為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活學生的學習思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的認讀、書寫等技能。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.有關拼音ai、ei、ui的卡片。(教師)
3.多個活動卡片。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題(用時：5分鐘) 1.課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲。教師引入：小朋友，我們今天到拼音樂園去郊游，好嗎？
2.多媒體課件出示“摘氣球”的游戲。
3.揭示課題。
教師采取變魔術的方法出示課題。 1.伴隨著《郊游》的音樂聲，學生跟隨老師依次做6個單韻母的動作。
2.游戲：摘氣球。配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。并說出單韻母有哪些特征？
3.學生看老師變魔術，進一步明確今天的學習內容。 1.讀一讀。
單韻母，很重要，發音口形要擺好，張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，“1”字加點i i i，像個茶杯u u u，魚兒吐泡ü üü。
二、自主探究，學習新知(用時：24分鐘) 1.學習復韻母ai。
(1)課件演示：擬人化的復韻母ai。由單韻母引出對復韻母的學習。
(2)教師邊評價、邊示范，講清發音要領：
先張大嘴巴發a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。
(3)在語言環境中進行四聲練習。
(4)教師引導學生學習標調規則。
(5)教學ai的四聲與聲母的拼讀。
2.課間休息。
3.學習復韻母ei。
(1)引出韻母ei。
(2)看圖，通過“妹”的讀音引出ei。嘗試ei的音，識記ei的形。
(3)在語言環境中進行四聲練習。
(4)教學ei的四聲與聲母的拼讀：聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。
4.指導學生小組合作，學會復韻母ui。
5.教學ui的四聲與聲母的拼讀。 1.學習復韻母ai。
(1)知道ai是復韻母。
學生明確：兩個單韻母合在一起組成的新的韻母，我們叫它復韻母。ai是a和i手拉手組成的，是“復韻母”。
(2)讀準ai。
學生嘗試念ai，全班同學觀察、區別、評價。(同桌合作，互讀互糾。)
(3)正確朗讀ai的四聲。
(4)學習標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
(5)學生練習拼讀：ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。
2.同學們做游戲。同桌掰手腕比賽。
3.學習復韻母ei。
(1)小組合作，通過觀察、做游戲學習ei的音和形。
(2)學生嘗試讀ei，并跟老師一起做游戲：拔蘿卜。
(3)復習標調歌，練習給ei標上四聲，同桌合作練讀ei的四聲。
(4)學生練習拼讀：lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。
4.學生小組合作，學習復韻母ui。
看圖說話，學習ui的音和形。(教師注意指導發音的口形：由u到i，先圓后扁。)
5.學生練習拼讀：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。
有能力的同學可以直讀。 2.讀兒歌，找到ai。
3.做游戲：拔蘿卜。
師：拔蘿卜呀--
生：ei ei ei
用點力呀--ei ei ei
齊心協力--ei ei ei
加油干哪兒--ei ei ei
抱回家呀--ei ei ei
4.學生在語言環境中練習。(教師與學生合作)
(1)喂，你好，請問您是誰？(打電話)
(2)小女孩圍圍巾。(做動作)
三、拓展訓練，鞏固韻母(用時：8分鐘) 1.教師引領學生做游戲：給單韻母和復韻母找家。
2.教師激勵學生做競爭游戲--小猴子摘桃子。 1.游戲：給單韻母和復韻母找家。根據多媒體課件出示：小白兔回家。
2.學生分組。先在組內競爭玩游戲，然后小組派代表戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。 5.摘桃子。
小組派代表戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、總結回顧(用時：3分鐘) 教師小結：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂！說說你學到了什么？ 概括本節課所得。(本節課我們和三個復韻母交朋友，知道了它們的讀音和怎么寫。)
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習導入(用時：4分鐘) 1.教師抽讀字母卡片，激勵學生正確發音。
2.教師指導讀ai、ei、ui的四聲。
3.課件出示音節，指導學生練習拼讀音節。 1.學生朗讀字母卡片：ai、ei、ui。
2.學生按要求，邊做手勢，邊朗讀ai、ei、ui的四聲。
3.學生練習拼讀：kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。 6.拼一拼，讀一讀。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、學會標調(用時：5分鐘) 1.教師講解標調方法。
2.教師推薦標調的兒歌。
3.教師出示練習，鞏固標調方法。 1.學生用手勢跟隨教師的講解，書空，讀出字母或音節的發音。
2.學生讀兒歌，記方法：
有a找a，無a找o、e，i、u并列標在后。
3.學生結合標調歌，先觀察，再給ai、ei、ui標出四聲調。 7.讀兒歌。
兒歌(1)：有a找a，無a找o、e，i、u并列標在后。
兒歌(2)：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
三、看圖學詞、學字、學句(用時：17分鐘) 1.課件出示郊外圖，引導學生觀察圖片，看圖上畫了誰，在干什么？
2.導問：老奶奶和小妹妹的位置是怎樣的呢？(課件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)
3.引導學生讀句子。
4.鞏固音節：
出示“妹、奶”，口頭標音節。 1.學生觀賞圖片，認真觀察，看看圖上畫了誰在干什么？
(1)自己練說。
(2)同桌互說。
(3)指名說一說。
(4)同桌再互說。
2.學生自己借助拼音拼讀句子。
(1)同桌幫助，讀一讀。
(2)集體交流。
3.學生借助拼音讀詞語，認識生字“妹、奶”。卡片抽讀練習。
4.學生口頭標音節后反復讀幾遍，再用多種方法認記“妹、奶”這兩個字，并學習用這個字組詞。 8.口頭標音節。
妹( ) 奶( )
四、學習兒歌(用時：9分鐘) 1.教師引導學生拼讀兒歌。
2.多媒體課件出示兒歌，引導學生讀兒歌。
3.認識生字：白和皮。
導問：還知道關于“白、皮”兩個字的其他詞語碼？
4.指導學生讀兒歌并進行表演。 1.學生在兒歌中找出紅顏色的音節讀一讀：
(1)自己拼讀。
(2)同桌互相拼讀。
(3)標出自己還認識的音節，并且讀一讀。
2.學生練習讀兒歌。
(1)自己試讀。
(2)讀給同桌聽。
(3)跟老師學讀。
3.學生借助拼音讀詞語，認識生字“白”和“皮”；學生運用多種方法記生字；讀一讀帶有“白、皮”這兩個字的其他詞語。
4.學生以小組為單位，進行兒歌表演。 9.正確拼讀兒歌。
10.口頭標音節。
( ) ( )
白 皮
11.兒歌表演。
學生以小組為單位，進行兒歌表演，做動作。
五、鞏固識字(用時：5分鐘) 1.引領學生做游戲：看誰聽得清、找得快。(妹、奶、白、皮)
2.教師引導學生做“手拉手，交朋友”的識字游戲。
女--未；女--乃
白--天；皮--球 1.學生做游戲：看誰聽得清、找得快。教師隨機抽出生字的拼音卡片，學生在自己的生字卡片中找出相應的生字，并大聲讀出來。
2.學生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戲，再分組競賽。 12.同桌做“手拉手，交朋友”的游戲，再分組競賽。
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