教學目標：
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學時間：一課時
教學過程：
第一課時
一、 質疑導入
齊讀課題， “長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二、 自學課文
要求：
1、 自學生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學情況
2、 知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）
3、 找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？
反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書--廣讀書--讀好書--善讀書--愛思考--勤總結）
4、 同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三、 總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
教后反思：
今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種
享受。
《口語交際習作一》教學設計
教學目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！
二、組內討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流，要求人人發言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發言.
3.小組討論,互聽互評，互相啟發，共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發言的內容更全面、更精彩.如：寫自己在讀書經歷中的故事。
三、全班互動，交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康 的 書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
第二、三課時
教學過程：
一、談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學生試寫初稿，要反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
四、朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行評析.
五、布置作業：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
第四課時 回顧拓展一
教學目的：
1、通過回顧，交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。
教學時數：一課時
教學過程：
一、 學生自讀“詞語盤點” 中的詞語。
二、 組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
三、 日積月累
1、 出示句子
（1）學生自由誦讀，注意讀準字音。（2）學生交流對這些名言警句的大致理解。
2、 背誦名言，理解意思。
3、 課件出現教師找到的有關讀書的名言警句。（略）
四、作業布置：（1）學生回家再收集名言警句，讀一讀，背一背。（2）可以把自己喜歡的讀書名言做成書簽。
教后反思：
教學時，我先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，根據自己在課外的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。以小組為單位，進行互說互評，互相啟發感染。自己并參與其中，了解學生在課外關于閱讀的綜合性學習情況。然后選代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎上，指導學生寫下來。
本次口語交際與習作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結合起來進行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要；在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。
《回顧拓展一》教學設計
學習目標：
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備：
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程：
一、回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
二、交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三、日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
◆書籍是全人類的營養品.--(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯.--(蘇聯)高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.--(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書.--鄭成功
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.--張潮
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
[《我的長生果》教學設計及反思 (人教版五年級上冊)]相關文章：