【教材簡(jiǎn)析】 這是一篇童話故事。課文首先寫了白兔請(qǐng)鴨子到家里做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來(lái)招待鴨子，但鴨子很不高興，認(rèn)為白兔太小氣。再寫鴨子請(qǐng)白鵝到家里吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。
【學(xué)情分析】 通過近兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們能運(yùn)用拼音認(rèn)讀生字，但對(duì)漢字的前、后鼻音，平、翹舌音還讀得不準(zhǔn)，記得不牢；有50%的孩子書寫不太工整；朗讀課文時(shí)，在斷詞斷句，語(yǔ)氣等方面，還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】 根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)寫“別”等7個(gè)會(huì)寫字。學(xué)習(xí)新部首“力刀旁”。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，“明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。”這句話的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀9個(gè)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會(huì)寫”字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 從讀中感受到要善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這個(gè)道理。
【教學(xué)方法】： 講授法、 談話法、讀啟法、自主合作探究學(xué)習(xí)法 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：鴨子和白兔的圖、生字卡片、多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，引入課題
1.師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文中的兩個(gè)主人公出來(lái)了，它們是……(課件出示圖片并板書課題中的：鴨子和白兔。)
2．鴨子喜歡吃什么？白兔又喜歡吃什么呢？
3. 今天它們要請(qǐng)客，請(qǐng)看課題，（補(bǔ)充課題，學(xué)生認(rèn)讀、記憶“請(qǐng)”“客”兩個(gè)字，指名讀課題，齊讀課題。）
4.課題是詞語(yǔ)還是句子？如果在末尾添上“。”該怎么讀？添上“？”“！”又該怎么讀呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀陳述句、問句、感嘆句的語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步了解短句作文題時(shí)不表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。】
5.讀了課題，你最想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：①鴨子和白鵝誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)？②它們?yōu)槭裁凑?qǐng)客？③它們?cè)谑裁吹胤秸?qǐng)客？④請(qǐng)吃什么？） 【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生的交談，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
過渡：孩子們想要解決這些問題，就認(rèn)真地在課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.打開書看第92頁(yè)，聽老師范讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音，師讀完一自然段，學(xué)生說(shuō)“停”， 用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.孩子們，課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3.老師讀得怎么樣？你們想像老師這樣美美的讀讀課文嗎?孩子們趕快自由地讀讀吧！
4.學(xué)生自由讀課文，要求圈出生字寶寶，多讀幾遍；不讀錯(cuò)字音，不加字，不減字，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】
5.孩子們讀得認(rèn)真極了，老師要考考你： 填空：課文共有＿＿個(gè)自然段，課文寫了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。 【設(shè)計(jì)意圖：整體感知，讓學(xué)生感受從部分到整體的體驗(yàn)過程。】
過渡：老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領(lǐng)讀。（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“請(qǐng)、碰、定”，翹舌音“吃、這、準(zhǔn)”，鼻音“泥”，邊音“留”。
2.去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開火車讀。
3. 學(xué)習(xí)“別”，認(rèn)識(shí)“力刀旁”。
4. 同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法）
5.說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?
6.生字口頭擴(kuò)詞，然后再選用詞語(yǔ)造句。 【設(shè)計(jì)意圖：全班合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，合作識(shí)字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識(shí)記生字。】
7.學(xué)習(xí)書寫“別 到 請(qǐng) 吃 這 定 家”（指導(dǎo)學(xué)生先讀帖，師再范寫，生描紅，最后才仿寫。）重點(diǎn)指導(dǎo)“家” 的書寫。 孩子們，請(qǐng)看老師這個(gè)字怎么樣？（出示用田字格寫的“家”）你們知不知道老師是怎么寫好的？請(qǐng)看!(教師一邊示范一邊指導(dǎo)學(xué)生讀帖，再讓孩子們對(duì)照范字，在田字格里寫一個(gè)，提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。)
8.展示學(xué)生寫的字并評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，“家”字難寫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生有寫好字的欲望，從而養(yǎng)成寫漂亮字的好習(xí)慣。】
9.出示小練習(xí)： 把詞聯(lián)成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ①青草 小兔 吃 請(qǐng) 小馬 ②生日 我的 今天 是 ③白兔 小河邊 鴨子 碰見了 在 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。】
四、布置作業(yè)，課后鞏固。 1.寫生字，每個(gè)生字寫6個(gè)，組一個(gè)詞。 2.朗讀課文，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入： 談話：孩子們，上節(jié)課我們初讀了18課《鴨子和白兔請(qǐng)客》，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得它們嗎？讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
1.出示生詞全班齊讀。
2.出示生字開火車認(rèn)讀。 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字。】
過渡：孩子們學(xué)得不錯(cuò)，可不能把這些生字朋友給弄丟了。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
(一)、通讀課文。 1.學(xué)生讀一段，老師讀一段。 2.師生交換段落再讀。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉課文，讀通課文。】
(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1.課文里說(shuō)誰(shuí)先請(qǐng)客？誰(shuí)是主人？請(qǐng)的是誰(shuí)？（板書：小鴨、白兔）
2.哪些自然段告訴我們的？讓我們來(lái)讀第一自然段。（老師一句，學(xué)生一句。）
3.白兔是怎么對(duì)小鴨說(shuō)的？是哪一句？請(qǐng)用“-”把白兔說(shuō)的話畫出來(lái)。 課件出示： A：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧！ B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是書上的？它多了兩個(gè)什么字？為什么要多用這兩個(gè)字呢？（熱情、有禮貌。） ②.我們?cè)儆卸Y貌地、熱情地來(lái)讀這句吧！（一人讀后再齊讀。） 【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看書；弄清句、段；學(xué)習(xí)比較句子，學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確地表達(dá)情感；學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀句子。】
(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.白兔請(qǐng)鴨子吃什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）這些都是葷菜還是素菜？（板書：素菜） ①.哪個(gè)自然段、那一句告訴我們了？讀一讀。 ②.請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察第一副圖。白兔手里端的是怎樣的菜葉、青草？（“一大盤”“鮮嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃這么多又鮮又嫩的菜葉，而留給朋友吃，說(shuō)明白兔對(duì)鴨子怎么樣？（熱情、大方、真誠(chéng)） ④.我們用這種熱情、真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句吧。
2.大家看圖，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不開心） ①.哪些句子看出它不開心的？請(qǐng)用“-”把小鴨心里想的話畫出來(lái)。抽生讀，再齊讀。 ②.哪個(gè)表情詞最能看出他不開心？大家一起做嘟嘴的樣子吧! ③.什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢？誰(shuí)愿意嘟著嘴讀讀小鴨子心里想的句子呢？ ④.孩子們都來(lái)試一下吧！（著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵(lì)） 3.鴨子為什么不高興呢？誰(shuí)能告訴老師？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 4.讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段。（老師讀引語(yǔ)，學(xué)生讀鴨子心里想的句子。） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過抓相關(guān)句子和關(guān)鍵詞來(lái)理解課文，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做筆記，感悟用朗讀表達(dá)情感。】
(四)、學(xué)習(xí)3-4自然段：
1.孩子們，鴨子認(rèn)為白兔小氣，請(qǐng)客只準(zhǔn)備素菜，沒有葷菜。現(xiàn)在它也請(qǐng)客了，為了顯示它的大方，它準(zhǔn)備了什么給白兔吃？(板書：田螺、泥鰍）這些都是……(葷菜)
2.白兔喜歡鴨子準(zhǔn)備的東西嗎？
3.從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？哪個(gè)詞看出白兔不喜歡？(搖搖頭)
4.孩子們，鴨子不喜歡白兔為它準(zhǔn)備的東西是嘟著嘴，很生氣；白兔不喜歡鴨子準(zhǔn)備的東西，它生氣了嗎？(看圖)它臉上是什么表情？(笑嘻嘻的)
5.白兔又是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)用“-”把白兔說(shuō)的話畫出來(lái)。
6.我們?cè)撛趺醋x白兔說(shuō)的話?(我們?cè)僮x3、4自然段,女生讀引文，男生讀白兔說(shuō)的話。) 7.是呀,白兔是笑著告訴鴨子自己是喜歡素菜的,說(shuō)明白兔……（懂禮貌、理解主人） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)到方法和習(xí)慣，不斷強(qiáng)化，深入理解文本。】
(五)、學(xué)習(xí)第５自然段，議中明理。
1. 我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，圈出“明白”一詞。)
2.鴨子明白了什么？ 通過這件事，白兔也明白了…… 讀了這個(gè)故事，我們一年級(jí)八班的孩子們都明白了……（要理解他人。） 【設(shè)計(jì)意圖：理解課文內(nèi)容和情感，明白其中的道理。】
三、總結(jié)延伸全文：
1.孩子們，今天，白兔又請(qǐng)鴨子來(lái)家做客，孩子們想一想，這一次白兔會(huì)請(qǐng)鴨子吃什么呢？它吃得高興嗎？
2.為了感謝白兔的盛情，鴨子也準(zhǔn)備搞一次盛大的宴請(qǐng)，它還準(zhǔn)備邀請(qǐng)小兔、小貓、小狗和小雞。（出示圖片）它需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢？孩子們快給它出出主意吧！（學(xué)生反饋后，出示“食物放在動(dòng)物面前的盤子里）
3.完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。 照樣子寫句子。 兔子愛吃青草。 ①. 鴨子_________________。 ②. _____________愛吃小蟲。 ③. _________愛吃________。 2.我們自由讀全文，與小白兔和小鴨子再來(lái)次熱烈的對(duì)話吧！
板書設(shè)計(jì): 青草 菜葉 ------→ 白兔 請(qǐng) 鴨子 ←------ 田螺 泥鰍 自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。
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