教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“博覽群書、奮筆疾書、家徒四壁”等詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2．抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國(guó)榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。
3．通過(guò)朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生用“厄運(yùn)打不垮的信念”激勵(lì)自己。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀期待
同學(xué)們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學(xué)家，名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。板書，齊讀。
讀完課題，你覺(jué)得哪些問(wèn)題值得大家一起來(lái)研討（遭遇了什么厄運(yùn)？為什么說(shuō)厄運(yùn)打不垮？厄運(yùn)打不垮的信念指什么？）
二、初讀感知，了解厄運(yùn)
1．好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問(wèn)題再次自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．“厄運(yùn)”指什么？用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞概括--《國(guó)榷》被盜 下落不明 化為烏有。
面對(duì)這樣的厄運(yùn)，談遷最終選擇了什么？--從頭撰寫。最后寫成了嗎？
3．誰(shuí)能根據(jù)板書簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？
讓我們深入課文來(lái)研讀。
三、深入研讀，透徹感悟厄運(yùn)及信念
（一）抓重點(diǎn)詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運(yùn)：
1． 同學(xué)們，一般什么可以稱為“厄運(yùn)”？（金銀財(cái)寶 受傷害等 ）
2．那么，書稿被盜，又不是金銀財(cái)寶失竊，不值錢呀，為什么對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是厄運(yùn)呢？讓我們深入研讀第一第二自然段。可以畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。
▼句1．20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人了。
根據(jù)學(xué)生會(huì)回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
20多年的心血《國(guó)榷》一夜之間化為烏有，對(duì)于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。--厄運(yùn)
▼句2．經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字的明朝編年史--《國(guó)榷》。
（1）這句話中有一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了一組數(shù)字，“20 6 50 500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀出了什么？
20多年--時(shí)間久；6次修改--細(xì)致、精益求精；終于--艱辛、不容易；500多萬(wàn)字--翔實(shí)；50多歲--體弱，更不容易（請(qǐng)你讀出他的艱辛 漫長(zhǎng) 細(xì)致修改翔實(shí) ）
（2）從這一組數(shù)字中，我們似乎看到了什么？
似乎看到他：為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一百里路上可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
這些原本毫無(wú)感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來(lái)就有了感情。凝聚的就是談遷20多年的心血呀。可見(jiàn)這書稿是多么來(lái)之不易。難怪這對(duì)談遷來(lái)說(shuō)就是--厄運(yùn)。
（3）面對(duì)這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語(yǔ)氣讀這句話。（生讀句2）
可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。讀句1、
（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）
面對(duì)書稿被盜，你此時(shí)的心情怎樣？你覺(jué)得談遷又會(huì)怎樣？你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運(yùn)？
▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。（播放音樂(lè)，學(xué)生讀）
你似乎看見(jiàn)了什么？（輾轉(zhuǎn)反側(cè)，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地?zé)o聲流淌）聽(tīng)見(jiàn)了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內(nèi)心顫抖的聲音）此時(shí)的談遷會(huì)想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來(lái)感受他內(nèi)心的這份痛苦吧。
（二）抓四字詞想畫面感悟堅(jiān)強(qiáng)信念
1．面對(duì)如此厄運(yùn)，他被打垮了嗎？（沒(méi)有）從哪些地方可以體會(huì)到呢？請(qǐng)你繼續(xù)研讀，劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句。
▼ 很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫；….）
（1）在這里，“站不起來(lái)”是指什么？ 令大家震驚的是 “他卻很快從痛苦中掙脫出來(lái)，回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”
可見(jiàn)，這書稿中你們讀出很快了嗎？誰(shuí)再來(lái)？一起來(lái)。
（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開(kāi)始了常人無(wú)法想象的第二次寫作。你還從哪里讀出他已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，？（ 4年完成書稿 特地--注意了數(shù)字，抓住了關(guān)鍵詞 ）
▼ 在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。
（1）從“四處尋訪”等讀出不但沒(méi)有被打垮，反而更堅(jiān)強(qiáng)了。
（2）“言語(yǔ)有溫度，字詞知冷暖。”大家都抓住了重要詞語(yǔ)來(lái)理解體會(huì)，這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能有感情地來(lái)讀讀。透過(guò)詞語(yǔ)讀出了什么？（荒郊野嶺危險(xiǎn)多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快--“疾”）
（3） 讀著詞語(yǔ)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌互相講講。
清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中；中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中；晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們（ ），他面對(duì)孤燈，奮筆疾書，直到公雞打鳴。
狂風(fēng)暴雨之中，（ ）
大雪紛飛之日，（ ）
2．大家把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一句句語(yǔ)話都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面，究竟是什么支撐著他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來(lái)？是心中那份堅(jiān)定的信念，這就是--立志編寫一部明史，下決心從頭撰寫。好，這就是：讀題目。）
3．此時(shí)此刻，站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？（板書：意志堅(jiān)定，不向生命屈服，持之以恒，堅(jiān)持不懈，有頑強(qiáng)毅力）
還有哪些語(yǔ)句令你震撼的？
▼ 又經(jīng)過(guò)幾年的努力，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)，精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
1．更加翔實(shí)精彩令人震撼。
2．出示圖片：這就是談遷和他的《國(guó)榷》。談遷也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？書上有個(gè)近義詞--流傳千古。“垂”的意思是“流傳”。僅僅是因?yàn)椤秶?guó)榷》嗎？（巨著和精神）
四、拓展延伸，升華感悟
1．同學(xué)們，談遷的故事深深地感染著我們，我們?cè)诟袆?dòng)欽佩的同時(shí)，一定會(huì)有很多的啟迪，正如作者在文中結(jié)尾所說(shuō)：
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
2．你又有什么感悟呢？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？寫下來(lái)。
我想對(duì)自己說(shuō)：
我想對(duì)史學(xué)家談遷說(shuō)：
我想對(duì)（ ）說(shuō)：
3．老師也想送你幾句格言：
4．課外作業(yè)：
找一找像談遷一樣的人，讀一讀關(guān)于信念的文章，并寫寫讀后感。
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