一.教學目標
１、指導學生感情朗讀課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
２、學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
３、練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
４、有感情地背誦課文。
二.教學重難點
１、理解白荷花開放的姿態，圖文結合想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
２、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
三.教學準備：配樂帶、三幅不同姿態的荷花圖、幻燈圖片。
四.教學過程
（一）、欣賞美麗的荷花。
1.（看荷花圖片）讓學生自由說說看到的美麗的荷花。（學生自由說.）
2、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。
2、聽完了，你最深的感受是--“美”
3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態美，你們讀課文真仔細。
（二）、精讀感悟美文
1、指導讀好第一自然段
問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
2、學習第二、三自然段。
（1）、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現出來的。（分組：重點研究味美的同學組成一組。重點研究形美美的同學組成一組。
重點研究姿態美的同學組成一組。教師參與學生的討論，及時點撥，和他們一起體味。）
（2）.生先自由朗讀課文，美美的品（做好讀書記號）
（3）. 作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的”寫出了荷花姿態美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？（用“有的……有的……有的……”造句）
重點點撥
荷葉：形--荷葉多、大、挨挨擠擠像大圓盤
荷花：全開、未開、含苞欲放色--白、嫩黃
味--清香
長勢--冒
（4）、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。
（5）、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？
看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅──活的畫。
3、學習第四自然段
1、導語引入情境。
2、⑴ 什么是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）
⑵ 問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？
3、看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時──
（出示句子“不光……好夢……”，齊讀）
⑴ 問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？
⑵ 問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？
4、指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。
5、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。（配樂齊讀）
（四）、學習第五自然段
我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。
五、拓展練習
剛才共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現荷花的美的。那我們也來用詩句贊美荷花嗎？（學生自由討論，師點撥。）
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。
紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
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六：背誦課文
板書設計 ： 荷花（清香）
葉：挨挨擠擠像大圓盤 活的畫
花：有的……有的……有的……
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