特殊學生輔導方案 (二年級下冊)

發布時間：2017-9-26 編輯：互聯網手機版

倘甸鎮德著小學二年級

我班本學期提出了“齊抓共管、全面育人”的工作要求，即要動員全體科任教師參與學生教育和管理，逐步形成“師愛助我成長”計劃。

一、輔導對象

結對輔導特殊生。“特殊生”一般指身心條件或家庭等環境因素與一般學生不同的學生，主要有單親、心理障礙、行為偏差、三殘兒童、孤兒、學困生、特殊體質、流生、家教不良、特困生等幾種類型。他們在成長過程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特別關注和關心，他們是學生中的一個特殊群體，也是教育中應當特別關注的重點對象。

根據調查摸底，本次共有10名學生參加輔導，即：曲美仙、曲麗仙、曲天賜、楊杰、高穎瑩、潘吟婷、高建華、張琪、張學豪、楊德緣。

二、輔導措施（針對特殊生類型，采取不同輔導措施）

　　㈠健全機制，發揮學校主陣地的作用

　　制訂具體工作計劃，實施“特殊學生”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“特殊學生”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛特殊學生領導小組，加強對特殊學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校德育處、教務處、少先隊等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛特殊學生工作。

　　2、建立特殊學生檔案和聯系卡制度

　要認真調查研究，摸清特殊學生的底數，建立每個特殊學生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。安排負責學籍檔案管理的人員對特殊學生的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

　　3、真情關愛，“三個優先”

　　 (1)學習上優先輔導。要從學習方面對特殊學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個特殊學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。對特殊學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特殊學生患病時，要及時診治，悉心照料。

(3)活動上優先安排。要高度重視并認真組織特殊學生參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4、實施教職工結對幫扶特殊學生制度

　　在特殊學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與其談心，隨時掌其的思想動態，引導他們健康成長。培養更多的優秀教師成為“代理家長”，讓特殊學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　5、建立健全教師與特殊學生的談心制度

　　學校要定期召開幫扶教師、特殊學生、監護人或委托監護人座談會。對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、涉嫌違法的“特殊學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　開展人文關愛活動。讓特殊學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織特殊學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　6、建立關愛特殊學生的應急機制

　　建立特殊學生、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。特殊學生在校期間遇到突發事件，要30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證特殊學生的安全，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。

　　7、注重對特殊學生的心理健康教育

　　針對品德行為偏差和心理障礙的特殊學生，要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使特殊學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導特殊學生走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高特殊學生的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。

8、建立健全檢查考核機制

　　加強對特殊學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　㈡構建全社會的教育網絡，形成關愛合力

　　1、加強與特殊學生父母或監護人交流與溝通

　　學校向特殊學生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的特殊學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

　　2、加強委托監護人的教育培訓

　　學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

　　3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

　　學校要主動與當地文化、工商、婦聯等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛特殊學生。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境

三、活動安排

1、各位科任老師根據自身特長在學班提供的輔導學生名單中，選擇1-2名學生作為幫扶對象。

2、各幫輔導任老師要根據學生情況制訂幫扶計劃，并創新辦法，爭取實效。大隊部具體落實幫扶學生名單及幫扶計劃的實施督察工作，及時收集科任老師們好的經驗與做法，加以總結與推廣。

3、本學年結束后，我班將輔導對象的各方面表現與上學期進行比較。

四、具體要求

1、全體教師要充分認識這次活動的重要意義，這既是貫徹落實我班辦學理念的重要體現，也是提高教育教學質量的重要突破口，同時也是提升我班管理層次的重要措施。

2、所有科任教師均須參加本次活動，確輔導對象時，班主任、任課教師要有針對性地考慮學生的學科成績、性格、家庭情況等因素，不能草率決定，更不能應付了事。

3、輔導對象確定后，輔導活動即正式開始，要認真落實輔導措施，爭取顯著輔導效果，在班內、班外形成良好影響，樹立我班教師良好形象。

4、認真填寫特殊生成長檔案。

孩子的表現不是一蹴而就的，而是反復無常的，這個時候我們的科任老師容易心浮氣躁、急于求成，怎么樣能體驗到孩子點滴的進步呢？幫扶教師應把與“特殊學生”之間的交流過程和他們轉化、進步的點點滴滴及時記錄下來，存入“愛心幫扶記載表”，既促進學生的發展，也使科任老師在積累中獲得更多的育人和班級管理的經驗。