26 “‘紅領巾’真好”教學設計
教學目標：
1、 知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。
2、 過程和方法 創設情境法、朗讀指導法。
3、 情感、態度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。
課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學過程：
一、 創設情境 導入新課
1、 播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、 小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領巾”真好。
3、 指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什么要加引號，等學了課文再解決。
二、 初讀課文 學習生字
1、 現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、 出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1） 指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。
3、 出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、 做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、 了解預習 讀好問句
1、 了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、 了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、 分段朗讀 讀出感情
1、 選自己喜歡的段落讀讀
2、 學習第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、 學習第二段
（1）、喜歡的同學一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、 學習第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。
（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、 拓展延伸 激發感情
1、 出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。
2、 出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、 師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？
4、 在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、 自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！
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