【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
４、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知
師：1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)方紀(jì)筆下的《三峽之秋》。【板書課題】介紹作者。峽”是什么意思？（峽：兩山夾著的水道。）“三峽”在哪兒呢？2、關(guān)于三峽你還知道些什么？介紹資料三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）
二、交流感悟，感受美
（一）初讀課文
師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗
師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。
師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
師：你們真會(huì)讀書！課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板書
（二）深入精讀
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨
師：現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？
生自由讀，交流匯報(bào)。
說峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
師：誰想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學(xué)閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅畫面？
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人啊！
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。
師：大家學(xué)得很用心，，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，小組去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。出示
2、中午
師：好，我們先學(xué)到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。
師：剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？
師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？
師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜
師：走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。
師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會(huì)到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？
生讀文，評(píng)價(jià)。
師：誰還讀懂了不同的？
師：作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？
師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿溃鑼懙昧芾毂M致，
作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美
師：三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？
生：作者運(yùn)用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細(xì)，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……
師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上。看來同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩篇進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，我相信大家還會(huì)有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風(fēng)光，還會(huì)有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
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