《北京》教案教學設計(人教版二年級上冊)

發布時間：2017-4-18 編輯：互聯網手機版

設計理念

《語文新課程標準》告訴我們：在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，倡導自主合作探究的學習方式。本課以新課改理念為指導，合理有效的利用多媒體，營造和諧生動的課堂氛圍；調動學生聽說讀寫的多感參與，全面提高語文綜合素養。注重教師的指導交流，尊重學生的主體主動，實現教學方法和學習方式的變革。

教材簡說

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得一首歌里唱道“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。

北京是一本厚厚的線裝書，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民的偉大創造。從這本書里，我們讀到了紅墻黃瓦，讀到了京劇茶館，讀到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著人海車流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。世界選擇了北京，北京將換給世界一個驚喜。

本文適合用多媒體創設生動直觀的學習情景，引導學生搜集一些介紹北京名勝和現代化建設成就的資料，自主的了解北京，展示交流激活課堂。

教學目標

1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。

教學重點

1、識字寫字（第一課時）

2、閱讀交流（第二課時）

教學準備

1、學生準備：生字卡片，搜集北京的資料

2、教師準備：詞語卡片，多媒體課件

教學課時二課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課：

導語：我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都--北京（課件突現北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。讓我們一起走進北京，走進祖國的首都。

[設計意圖：課件出示中國地圖，教師配以激情旁白，創設學習情境，激發學生的愛國情感。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的？

3、思考交流：北京美嗎？作者抓住那些景物寫出了北京的美？（板書）

[設計意圖：通過圖文并茂的flash范讀播放，把學生帶進了美麗的北京，直觀而深刻地感受到了北京的美，帶著美的感受初讀課文，提出了符合學生年齡特點和閱讀規律的要求，注重了對課文的整體感悟。]

三、再讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自學生字，交流識字方法。

2、我來考考你：課件出示生字，開火車認讀。

3 變字小魔術：課件出示動畫，用熟字加減偏旁的方法鞏固識字。

4．我會學詞學字：小老師領讀詞語卡片，練習說話。

[設計意圖：識字教學是低段教學的重點。遵循識寫分開，多認少寫的原則。尊重學生的識字能力，鼓勵學生用喜歡的方式識字，用多媒體組織了豐富多彩的學習活動，在游戲中再現生字，復習鞏固。自做卡片，組詞說話，拓展了課外識字的方法和途徑，從字到詞再到句，循序漸進地形成識字能力。]

四，觀察練習，指導寫字。

1、課件出示生字，指導觀察。

2、教師范寫，引導正確筆順和書寫規律

3、學生練習，展示評價。

[設計意圖：結合課文特點，本課要寫的字包含了獨體，上下，左右，全包圍四種結構，課件的演示可以直觀的區分異同，強調筆順，在書寫過程中，培養了良好的書寫習慣。]

五、朗讀全文，加深理解。

[設計意圖：在學習了生字詞的基礎上，要求學生讀的準確，流利。體現出朗讀的層次和技能的提高，從整體上感悟全文。]

第二課時

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質疑導入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領略一下北京的新面貌。

[設計意圖：用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導入，用“旅游”的方式組織本次學習活動，創設愉悅氛圍，激發學習興趣。]

二、品讀課文，走進北京

1、欣賞圖文，走進莊嚴美麗的天安門

①小導游：課件出示天安門畫面，和小導游得介紹相配合，創設了逼真的“旅游”情景。

②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴美麗”兩個詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀念碑。

④指導朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大……..”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現代化的立交橋

①導入：讀著歡快的兒歌，我們來到到現代化的立交橋。

②課件出示立交橋圖片，學生欣賞，交流感受。

③自由讀讀課文：作者是怎樣描寫立交橋的？

（相機積累詞語：鮮花盛開綠樹成陰來來往往川流不息）

④指導朗讀，鼓勵試背。

重點指導長句子“立交橋的四周……川流不息。”課件演示長句子的斷開，給學生以方法的指導。

⑤我當小導游。請學生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風景優美的古跡和公園。

① 齊讀第四自然段

② 展示交流：用實物展臺展示學生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。

[設計意圖：通過多媒體的教學，將圖文結合，讓學生更直觀的了解北京，激發學生興趣，培養愛國情感。小導游的設計，既是對課文內容的再現，又是對課外知識的延伸，在交流中培養口語能力，在朗讀中品味課文語感。實物展臺學生資料的介紹，讓學生更自主，更全面的了解北京。以學生為主體合作交流，注重動手操作，搜集資料，處理信息能力的培養，體現了學習方式的變革。

三、激情朗讀，總結全文。

1、談話激情：游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現代氣息的城市，你們最想說什么？

2、交流閱讀感受：北京美在哪？

3、指導朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。

[設計意圖：以“美”開課，以“美”總結，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學生情感的美，激發愛國熱情，落實情感態度價值觀的目標。]

四、升華感情，引導實踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。（課件出示申奧成功，亞運村，首都國際機場等反映北京新變化的圖片）

2、討論安排實踐活動

①讀讀背背：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②查查找找：搜集北京的資料，感受北京秀麗風光，展示首都巨大變化。

③畫畫說說：展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

[設計意圖：用直觀的圖片和適當的解說，讓學生在欣賞中產生向往之情，在傾聽中感受北京之美，實踐活動的設計聯系生活實際，學生自主選擇，為單元實踐活動的有效開展打好基礎，既是對課文內容的延伸，又提高了學生的動手操作，搜集資料，信息處理的能力]