第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識不寫。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
二、 1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
三、 2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
四、 3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢？
五、 思考：小鷹一共飛到過幾個(gè)高度？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)。】
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容。】
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字。】
四、練習(xí)。
對課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分角色朗讀
教 具：生字、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》（板書）。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎？請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語。（寫序號）
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行。看，它飛了起來，第一次就飛到了哪里？
生：大樹的上面。（看圖）
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢？
生：第一、二自然段。
（2）請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。（學(xué)生自讀）
（3）問：小鷹說了什么?老鷹說了什么？
（板書： 已經(jīng)會飛啦 不算會飛）
（4）指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的？（高興、喊、啦 ！）
說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊--我已經(jīng)會飛啦！
我們來演一回小鷹。（指名試讀）
（5）你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
（6）指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來的？
（搖搖頭）“還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
（7）從鷹媽媽的話中你明白了什么？（小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。
（8）同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里？”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
（板書： 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛）
B 抽生朗讀表演，生生評價(jià)：你覺得誰表演得最好，好在哪兒？
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）
（3）男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢？
（1）朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
（2）交流：小鷹做了些什么，說了些什么？老鷹呢？
A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）
B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）
C思考：這次小鷹是怎么飛的？（“鼓起勁、拼命”）
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？（飛呀，飛呀……）
師生接讀。師--它只好（學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------）
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著氣
（3）認(rèn)識省略號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓，表示喘氣）看最后用的什么符號？“？”
（4）指導(dǎo)小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）
是呀，這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
（5）小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢？（鷹叫聲）
小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）
理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）
（6）師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎？
（7） 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊---飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？-----學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
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