教學目標：
1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。
2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。
教學重、難點：
1.認識生字，了解關于植物傳播種子的方法，背誦全文。
2.激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。
教學準備：
蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入：
孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招？
二、認識生字
1.全班齊讀課文
2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：
后鼻音：降、蒼、經、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。
三、整體感知：
1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？
四、品讀課文：
（一）第一小節
1．聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？
2．多音字：得、為
děi 一定得去 wèi 為什么 因為
多音字：得 de 跑得快 為
dé 得不到 wéi 四海為家 行為
3．詞語含義：
四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。
旅行：引導學生回想假期旅游經歷，加以理解。
4．“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？
5．齊讀。老師提示，背誦第一小節。（板書：四海為家）
（二）第二小節
種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？
1．自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？
2．蒲公英媽媽給孩子準備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？
3．光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎么讀呢？(板書:風力吹)
4. 風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發，我也出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語。（紛紛）
哪位同學可以用“紛紛”造句？
5．老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。
讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”
6．大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢？
用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。
蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節的一個詞說（四海為家）
7．大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？
她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？
8．大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看
五、強化生字：
1．認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”
2．請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么？
已-己 甲-申 豆（最下面一橫要拉長） 識（左窄右寬） 織 積
3．完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。
第二課時
一、復習導入：
1．開火車讀生字。
2．有感情地讀讀背背第一、二節。
3．我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。
二、品讀課文
（一）第三小節：
1．第一二小組讀第三小節，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。
2．蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。
3．身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發現（能粘住衣服）
能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）
4．蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）
5．大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？蒼耳又會說什么呢？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。
6．大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）
（二）第四小節：
1．大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？
2．你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？
3．請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節。
4．大家評價，小豌豆表演得怎么樣？（演出了豌豆什么樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢？（讀出了快樂）
5．大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）
6．朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽？
（三）第五小節：
1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？
2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）3.男女生賽讀。
三、拓展：
1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
播放柳樹、椰子樹的視頻。
2.學當小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。
柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……
椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……
四、強化生字：
（一）紛 經 如 好 娃 洼
1.注意左右結構；
2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；
3.認識三胞胎兄弟：娃、洼、掛
（二）讀一讀：
許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑
這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些？漂亮、認真、干凈
（三）課堂練習：
完成生字描紅、寫字本、練習冊
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