教學(xué)設(shè)計及意圖
一、教學(xué)目的
1.逐步培養(yǎng)自主識字的能力，認識14個生字，認識“石字旁”，學(xué)會寫6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，會背誦。
3. 培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
4. 積累詞匯，豐富語言。
二、教學(xué)重點、難點
重點：認識14個生字，會寫6個生字。
難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
生字卡片，媒體資源,《我愛我家》音樂
五、課時安排：2課時
第一課時
一、音樂輔墊 談話入題
（有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學(xué)生進入學(xué)文氛圍）
知道這是什么歌嗎？（《我愛我家》）
我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。
二、激發(fā)興趣 讀通韻文
1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊？（在拿到一篇文章時，要教會學(xué)生先瀏覽。）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學(xué)生背背他們已會背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
2.師范讀韻文,提出要求：
注意認真聽，心里跟著默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號。（有了聽讀的要求，學(xué)生就會傾聽得更認真。）
3.學(xué)生自讀課文：
第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。
第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。
4.讀后交流：
匯報比較難讀的字、句。（結(jié)合學(xué)生的實際情況，共同正音，讀準字音。）
5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）
6.師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7.同桌同學(xué)對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）
8.師：你還想怎么讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。
（可拍手讀，可動作表演讀，）
三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）
2.指導(dǎo)書寫（略。可以如下引導(dǎo)）
觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？
交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？
范寫--練習(xí)--評議
3.作業(yè)：書寫剛才教的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字及課文
1.給生字找朋友
2.抽讀個別學(xué)生
二、讀中感悟
1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。
交流要點：
（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬）
（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）
（3）“家務(wù)事……”
平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意）
（4）“長輩錯……”
生活中長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結(jié)合理解：心意誠 態(tài)度好。積累：誠心誠意）
三、質(zhì)疑解疑
師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？
四、練習(xí)背誦
五、小結(jié)鞏固
1.小結(jié)課詞練習(xí)，書面擴詞練習(xí)。
3.作業(yè)：1）照樣子寫詞語
洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ）
板書設(shè)計：
識字2
尊長輩 敬父母
好孩子 人人夸
評價與反思：
5 看 電 視
教學(xué)設(shè)計及意圖 個人調(diào)整
一、教學(xué)目的
1. 認識“全”、“奇”等14個生字，認識新偏旁“ㄗ、冖”，會寫“爸”、“全”等6個字；
2. 正確、流利的朗讀課文；
3. 體會家庭成員之間的親情，知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點、難點
重點：朗讀課文，體會親情
難點：體會親情
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
識字卡片 、教學(xué)課件
五、課時安排：2課時
第一課時
一、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入、揭題。
我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋Ｌ犷}：看電視。能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
2.打開課文《看電視》。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。
（1）提出要求：標出小節(jié)序號。聽清楚生字讀音。
（2）教師范讀。
2.自讀課文
（1.）學(xué)生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍。
（2）.畫出本課生字，讀一讀，記住生字字音。
3.生字詞教學(xué)
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。）
2.出示詞語。讀一讀。
三、再讀課文
1.用自己喜歡的方式讀；讀給同桌聽。
2.指名讀；評議（要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方）。
3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4.進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙？
四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫“足球迷”？
文章中誰是足球迷，從哪里看出來？讀句子：
指導(dǎo)讀出人物的心情。
2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫--京劇迷。奶奶就是--京劇迷。
從哪句話看出奶奶喜歡看京劇？讀句子：只有奶奶聽得入了迷。
3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？
（1）讀第二節(jié)：
理解“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。”
為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京劇？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點。
（2）讀好第二節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.認讀詞語：完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊員、寫字、音樂、舞蹈
2.書寫指導(dǎo)：爸、寫、完
3.作業(yè)：寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)三四五小節(jié)
1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”
（1）讀第三小節(jié)。
讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子）
學(xué)生可能問這些問題：
a.奶奶：你為什么不看京劇，看足球賽？
B．奶奶，你為什么不看電視。看我們？
啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來回答這些問題。
（2）看圖說說我、爸爸、奶奶的表情、動作。
（3）練習(xí)朗讀并交流，評議。
2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）創(chuàng)設(shè)情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：我、爸爸、奶奶會怎么提議？
（3）練習(xí)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（1）我家看電視真是奇妙，指導(dǎo)“！”號的朗讀。
（2）議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）
（3）指導(dǎo)朗讀
三、朗讀全文
四、寫字指導(dǎo)：全家、關(guān)
1.出示生字，學(xué)生觀察，說說要注意什么、怎么記。
2.教師范寫難字，學(xué)生練習(xí)
五、作業(yè):
小狀元第五課
板書設(shè)計：
評價與反思：
6、胖乎乎的小手
教學(xué)設(shè)計及意圖 個人調(diào)整
一、教學(xué)目的
1. 認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂、月、貝、
巾”。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文。
3. 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動
二、教學(xué)重點、難點
重點：認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：讀好疑問句和感嘆句。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時安排：2課時
第一課時
一 活動激趣 ，導(dǎo)入新課
1.猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2.揭題：（出示課文插圖）這是一位名叫蘭蘭小朋友的雙手，蘭蘭有一雙怎樣的小手呢？（胖乎乎 紅潤潤）
讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課。板書課題，齊讀課題。記住“胖”：半
個月亮就是胖。認識月字旁。
根據(jù)課題說話：蘭蘭有一雙（ ）的小手。
過渡：“胖乎乎”寫出了蘭蘭的小手非常惹人喜愛，蘭蘭的小手除了胖乎乎的很可愛，還是怎樣的小手呢?讀讀課文就知道了。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.借助拼音讀課文，標出自然段序號，以自己喜歡的方式讀課文，難讀的生字、詞多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文之后，分自然段檢查讀課文。在分自然段讀課文過程中，糾正讀音，認讀詞語
如讀課文第三段，認讀：替、拖鞋。
3.再讀課文，找出全家喜歡這幅畫（這雙手）的句子
（1）要讀通順，讀流利
（2）要讀出喜歡的語氣
為什么說蘭蘭有一雙勤勞的小手，文中哪些地方告訴我們，我們等下節(jié)課再來學(xué)。
三、寫字指導(dǎo)。
1.同桌比較“著、看”的異同。
2.全班交流。
3.觀察“著、看”在田字格中的位置。
4.教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
5.學(xué)生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)
1.寫生字
2.填上合適的詞：紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ）
紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ）
第二課時
一 、復(fù)習(xí)鞏固識字
1.以四人小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
2. 出示詞語：胖乎乎 紅潤潤 勤勞
指名讀，齊讀。
誰能用上這三個詞說說“蘭蘭有一雙（）的小手”？指名說，齊說。
二 朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1.多簡單的一幅畫，多普通的一雙手，為什么全家人都喜歡它呢？
2.學(xué)生交流劃出的句子并說說為什么。根據(jù)學(xué)生反饋，逐步投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
3．指導(dǎo)朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
4．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
5．朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
6．分角色朗讀全文
（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
（2）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
7．誰來夸夸蘭蘭？句式：蘭蘭真是一個（ ）的孩子。
三 發(fā)散思維，擴展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，幫家人做過哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
四、 寫字指導(dǎo)
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2.教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3.學(xué)生書空，描紅，練寫。
五.課外實踐
回家用你的小手為家里人做一件事情。并用上“替”或“幫”或“給”寫一句話。
板書設(shè)計：
拿過拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗過手絹（媽媽）
撓過癢癢（姥姥）
評價與反思：
7 棉鞋里的陽光
教學(xué)設(shè)計及意圖 個人調(diào)整
一、教學(xué)目的
1. 認識“棉、照”等１３個生字，認識新偏旁“皿、衤、身”。會寫“媽、奶”等６個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
二、教學(xué)重點、難點
重點：1.讀通課文，認讀生字新詞。
2.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
難點：有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的解析，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時安排：2課時
第一課時
一、揭題激疑
1．師板書《棉鞋里的陽光》，齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”，你能給“棉”組個詞嗎？（棉鞋、棉花、棉衣等）
2.讀了課題，你有什么想問的？
師根據(jù)生回答整理歸納：
（1）棉鞋里怎么會有陽光？
（2）棉鞋有了陽光會怎么樣？
3.今天，我們就帶著這些問題讀讀課文，一邊讀一邊思考。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.請大家自由讀課文。借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方做上記號，多讀幾遍。
2. 生字教學(xué)：
小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：
棉鞋 照到 曬棉被 蓋上 午飯 收棉被 脫下 躺 合上 眼睛 擺
（1）自由讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。
指導(dǎo)讀準：“照”、“曬”、“收”三個翹舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
結(jié)合識字認識“皿、衤、身”。結(jié)合“被”的意思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“衤”字的規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．指名讀課文，注意讀準字音，學(xué)生評議。
6.讀了課文，你讀懂了什么？
三、指導(dǎo)書寫生字
“媽”、“奶”、“午”、“合”
（1）用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵�知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
（2）指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，注意女字旁寫得瘦些，右邊寫得相對大些，先看老師寫，再獨立寫。
（3）展評：
請兩個學(xué)生到黑板上來寫，其他生仔細觀察，進行互評。
（4）“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？
（5）觀察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主筆是長橫，“合”內(nèi)有一短橫，先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。
四、作業(yè)
寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、 學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。
２、 填上合適的詞：（ ）的陽光，（ ）的棉鞋
3，同學(xué)們真棒，你們已經(jīng)和這些生字寶寶交上朋友了。今天，就讓我們走進課文，來和小峰交交朋友。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）品讀1-5自然段
１.自由讀課文，完成填空：
出示：棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關(guān)心。
（ ）里的陽光，可以看出（ ）對（ ）的關(guān)心。
２.交流：
棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。
棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。
３.讀一讀課文，找一找課文哪幾個自然段是在寫棉被里的陽光。（學(xué)生自由讀）
４.學(xué)習(xí)１～５自然段：
（1）分角色朗讀：讀清楚哪些話是媽媽說的，哪些話是小峰說的。
有感情朗讀，讀出媽媽的關(guān)心，讀出小峰的疑惑。
（2）語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因為棉被里有棉花，棉被曬過以后，（ ），所以（ ）。
（3）哦，原來是這樣。怪不得--師引讀，生接讀
出示句子：奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。
（4）齊讀１～５自然段。
5.讀到這里，老師想問問小峰，你聽了媽媽說的話，看到奶奶舒服的樣子，心里是怎么想的？
出示：我聽了媽媽的話，看到奶奶舒服的樣子，心想：
（二）品讀６～８自然段：
1是啊，小峰想著這是媽媽在關(guān)心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？
自己讀讀６～８自然段，請你劃出有關(guān)句子。
2，交流：
出示：“于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方”
“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”
（1）他為什么要輕輕地擺（體會他對人體貼，善為別人著想）
（2）是啊，奶奶正睡得香呢，輕輕地放，千萬別吵醒奶奶啊，這是多么懂事的一個孩子呀，我們能讀好這句話嗎？先自己試試，（指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子）。
2，看著陽光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰會想些什么呢？
3，太陽暖暖的，棉鞋也暖暖的，當(dāng)奶奶知道后，她會對小峰說些什么呢？
創(chuàng)設(shè)情境：老師來當(dāng)小峰，哪個小朋友來當(dāng)奶奶？
小峰“奶奶，棉鞋給您！”
奶奶：……
4，齊讀６～８自然段。是啊，媽媽對奶奶是如此的關(guān)心，小峰也把對奶奶的這份關(guān)心悄悄地藏在心里，使得這個家里到處都洋溢著融融的暖意。我們一起來讀6~8自然段
三、拓展升情
1.關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？
2.學(xué)了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？
四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”
1.比較兩個生字,仔細看看，你能發(fā)現(xiàn)什么
（1）“收”和“放”是一對反義詞。
（2）都有一個反文旁。
（3）反文旁的橫要出頭。
2.觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。
展示學(xué)生書寫并評議。
板書設(shè)計：
8．月亮的心愿
教學(xué)設(shè)計及意圖 個人調(diào)整
一、教學(xué)目的
1．認識“簾、另”等14個生字，認識新偏旁“疒”，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
二、教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)習(xí)生字新詞、有感情朗讀珍珍和媽媽的對話。
難點：讀好對話，體會關(guān)心父母的美好心愿。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時安排：2課時
第一課時
一、談話揭題
1．板書：心愿
讀一讀，說一說：你有什么心愿？
2．板書：月亮的
連起來讀讀“月亮的心愿”，月亮有什么心愿呢？我們學(xué)習(xí)第八課。
二、初讀感知
1．大聲讀課文兩遍，然后標上自然段號。
2．檢查反饋:(認讀字詞段)
（1）窗簾 窗戶 背包 天氣 離開 小女孩 自言自語
照顧 生病 郊游 悄悄地 另一家 商量商量
說說“郊游”、“自言自語”、“悄悄地”的意思
（2）生字：簾 背 裝 另 顧 病 累 醫(yī) 悄 離 戶
（3）分自然段讀課文，及時糾正讀音。
3．請小朋友再讀課文，想一想：月亮有幾個心愿？
出示課文第2.8段，讀句子，注意讀準多音字“得”。
（1）進行“商量”詞語教學(xué)：
如果你就是月亮，你到了“太陽公公、雷公公”面前會怎么和他們商量呢？教師扮演“太陽公公”“雷公公”和學(xué)生扮演的“月亮”進行對話。
（2）讀好商量的語氣。指導(dǎo)讀好第2.8段。
4.你從月亮的兩個心愿發(fā)現(xiàn)什么？為什么會有兩個不同的心愿的呢？先來看看月亮為什么想明天是個好天氣。
三、學(xué)習(xí)1.2自然段
1．請小朋友讀第一小節(jié)：
（1）看圖：小女孩睡著了，看她睡得多香，準是做著香甜的夢呢！她為什么會這么開心呢？
（2）是啊，明天就要去郊游了，多開心哪!我們也這么開心地讀讀這段話吧。（多種形式練習(xí)朗讀）
2．你知道月亮為什么有第一個心愿了嗎？用上句式說話：
月亮希望明天有個好天氣，是因為 。
3．齊讀1-2小節(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
女：撇點里的撇要直一些，撇到橫中線稍下一點，點要稍微長一些。橫在橫中線上，要長。
太：和“大”比一比，點的落筆和撇、捺的落筆要相平。
氣：橫折斜鉤里的橫在橫中線上，從豎中線上折下來，而后斜向右下方。
第二課時
一、學(xué)習(xí)3-8自然段
1.自由讀3-8自然段，說說：
月亮希望明天下雨，是因為 。
2.看圖說一說：媽媽生病了，家里沒有其他人，珍珍是怎么照顧生病的媽媽的？
3.學(xué)習(xí)4-7自然段：
(1)自由讀課文4-7自然段。
珍珍真的不想去春游嗎？那她為什么說“我不想去了”？珍珍是個怎樣的孩子？
（2）練習(xí)珍珍和媽媽的對話。同桌合作讀，師生合作讀。
4.假如明天是個好天氣，同學(xué)們都去春游了，珍珍會怎么樣呢？所以，月亮想--（學(xué)生讀第八段）
5．月亮?xí)趺磳坠f呢？師生角色扮演進行對話。教師要注意把學(xué)生的話引到圍繞幫助珍珍的話題上來。
二．學(xué)習(xí)第九段
1．珍珍最后有沒有和小朋友一起去春游呢？從哪里讀懂的？“一個都不少”。讀課文第九段，理解“艷陽天”。
2．懷著高興的心情，齊讀第九段。
三．指導(dǎo)寫字
早：下面“十”里面的長橫橫在橫中線上
去：上邊先寫一個“土”，豎在豎中線上，橫在橫中線上，下面從豎中線起筆，寫上撇者和點。
亮：禿寶蓋里的橫要寫在橫中線上，寬度和上邊的橫一樣，點、橫、口、禿寶蓋之間的距離要緊一些。下面“幾”里的橫折彎鉤的橫稍短，折要折在豎中線上。
四．完成小狀元作業(yè)本
板書設(shè)計：
評價與反思：
語文園地二
教學(xué)設(shè)計及意圖 個人調(diào)整
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3.能有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
難點：口語交際
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
識字卡片 、教學(xué)課件
五、課時安排：2課時
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生觀察這兩組字，有什么特點，并借助拼音讀準字音。
2.師生對讀這兩組詞，注意讀準字音。
3.出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認讀后把生字卡片貼在黑板上。讓學(xué)生觀察、比較，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。交流他們的相同點和不同點。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
4.板書“票、元”兩個字，讓學(xué)生與上面的兩組字對照，又有什么不同，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生認讀、組詞、并理解詞義。
5.及時表揚識字時積極探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法，培養(yǎng)正確區(qū)別這些形近字的能力。
6.出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把生字卡片貼在黑板上。
7.師板書“值、植、篇、遍”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)加上偏旁后組成的新字。
8.總結(jié)識字方法。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。（可以用“加一加、“減一減”的方法來識字）
9.練習(xí)：
票 飄 漂 車（ ） （ ）白 （ ）揚
完 園 元 （ ）成 花（ ） （ ）旦
直 植 值 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
二、讀讀想想
1.出示“張”字，學(xué)生認讀。
2.指出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)的名字，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3.出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4.生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。體會“張”字的不同含義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
②“一張畫”實物講解。有如“一張紙”。
③“開張” 的張在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習(xí)。進一步體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時
一、日積月累
1.導(dǎo)入：這一單元我們又學(xué)了不少漢字，看看這些字詞是否與你們成了好朋友?
2.出示詞語，學(xué)生認讀。
①指名讀。(注意讀準輕聲“眼睛”以及平舌音“改變、認真、完全”的讀音。”
②開火車讀詞語。
③指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
二、讀讀背背《鞋》
1.結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3.理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀詞語。
4.說說我家的家庭成員都有誰? 安靜的港灣指什么？合理想象說說他們回家后會說些什么見聞。
5.指導(dǎo)背誦詩歌。
6.配樂朗誦。
三、口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明在生活中遇到的煩惱故事。
②想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?
③全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。
④表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？
⑤交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、展示臺
課前讓學(xué)生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學(xué)會的生字，并學(xué)會讀這些生字。課堂上，讓學(xué)生比比誰認得多，誰認得對。
板書設(shè)計：
評價與反思：
評價與反思：
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