《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校李玲

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3．理解“有志不在年高”等句子的意思。

4．給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

問題：

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童是怎樣用他們的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己的家園的。第二次世界大戰(zhàn)期間，中國人民進(jìn)行了英勇而又頑強(qiáng)的抗日戰(zhàn)爭，其間也涌現(xiàn)了許許多多少年兒童，今天我們就來了解其中一個(gè)孩子的事跡。

2．板書：小英雄雨來

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字認(rèn)讀情況。

2．檢查重點(diǎn)詞語理解情況：

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。。

3．在預(yù)習(xí)的過程中，和之間所學(xué)的課文相比，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？

4．通過預(yù)習(xí)課文，雨來給你留下了什么樣的印象？

三、再讀課文，整體把握文章。

1．在對(duì)《夜鶯的歌聲》的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了課文的每一部分講了一件事，整篇課文連起來，又講了一個(gè)完整的故事。但這個(gè)故事是在同一時(shí)間發(fā)生的。而《小英雄雨來》和它又有不同之處，請同學(xué)們快速讀讀課文，看看不同之處在哪兒？每一部分又分別講了一件什么事？

2．學(xué)生快速讀課文，邊讀邊思考，概括。

3．把自己的所思所想和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。

4．集體交流：

（1）每一部分講了一件什么事？

（2）和《夜鶯的歌聲》相比，《小英雄雨來》在文章結(jié)構(gòu)上有什么不同之處？

（每一部分都單獨(dú)講了一件事，時(shí)間上也不完全連貫。每個(gè)故事的獨(dú)立性更強(qiáng)。）

（3）用三兩句話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（4）說說整篇課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)加小標(biāo)題

1．再讀課文，根據(jù)每一部分的內(nèi)容，試著給它起個(gè)小標(biāo)題。

2．學(xué)習(xí)自讀課文，練習(xí)加小標(biāo)題。

3．在小組內(nèi)交流自己起的題目，評(píng)一評(píng)誰起的小標(biāo)題最合理。

4．集體交流。

五、作業(yè)：

1．練習(xí)速讀課文，鍛煉自己的速讀能力。

2．查找在抗日戰(zhàn)爭期間的英雄少年的故事。

第二課時(shí)

一、回憶。

1．上節(jié)課我們初讀了《小英雄雨來》，給每一部分加了小標(biāo)題，誰愿意把你的小標(biāo)題再說說。

2．通過讀課文，你覺得雨來是個(gè)什么樣的孩子？

二、研讀課文。

1．抓重點(diǎn)內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)課文。

（1）鬼子抓雨來的目的是什么？

（2）雨來在鬼子面前是怎樣表現(xiàn)的？聯(lián)系上下文想想他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？

（3）雨來怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能順利逃脫？

（4）從這一系列的事件中，你覺得雨來是個(gè)怎樣的人？

2．小組選派代表，集體交流這四個(gè)問題。

3．結(jié)合交流情況，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。

（這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛陙韺?duì)祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，-直朝后院跑去。

（這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

（這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

④有志不在年高。

（志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

四、分析寫作特點(diǎn)

1．這篇課文有幾處對(duì)景物的描寫，請同學(xué)們再次速讀課文，把這些句子畫出來，并思考一下景物描寫的作用。

2．學(xué)生畫，思考。

3．集體交流：

①“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

這一段寫了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾畫出了蘆花村的美麗。景物描寫既說明子雨來的家鄉(xiāng)很美，又為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下了伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！�

這段景物描寫告訴我們，蘆花村白天景色優(yōu)美，太陽落下去以后，依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！

③“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！�

這一段表面在寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前，連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

五、拓展閱讀

1．讀課后的資料袋，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．請同學(xué)們利用閱讀課讀一讀《小英雄雨來》的其它章節(jié)，或者讀一讀其他描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)間兒童和敵人做斗爭的故事，如《火云鳥》、《雞毛信》、《閃閃的紅星》、《紅孩子》等。

六、作業(yè)。

把《小英雄雨來》的故事講給你周圍的人聽。

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