21、《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計
--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校 李玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
問題：
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
同桌互讀，交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨特”和“迷人”的？
小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字詞，指名讀。
二、品讀課文，想象畫面
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內(nèi)品讀，交流感受。
全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論 ，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？
小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
五、拓展練習(xí)：
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？ 出示句式“鄉(xiāng)下人家，______ 是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”
交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？
有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
七、布置綜合實踐活動
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