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主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
14讓它們自由生息
教案示例
【內容簡析】
這篇課文講的是在瑞士日內瓦，這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現代化國際大都市里，卻有野草自由生息，各種野生鳥類與人們和諧共處。文章按照“圍繞一個意思，按事物的不同方面敘述”的方法，向我們展示了日內瓦獨特的人與自然融為一體的景象，表達了日內瓦人對大自然的熱愛和向往回歸自然的情懷。
【設計理念】
突出訓練主題，把閱讀、思考、感悟、探究有機結合起來，讓學生在自主閱讀、自主感悟、自主探究中培養讀寫能力。
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。
2.理解課文內容，了解從不同方面連段成篇的敘述方式。
3.學會本課“瑞、筋”等生字；會寫“鋼、筋、政”等字以及由這些會寫字組成的新詞；會用“雖然……但……”“幾乎”造句。
【重點難點】
讀懂課文，了解從不同方面連段成篇的敘述方式。
【教具準備】
課文朗讀錄音帶、生字詞卡片、課件或掛圖。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、導入新課，引疑激趣
1.板書課題，齊讀課題。
2.圍繞課題，你能提出哪些問題？
3.師生合作，梳理歸納問題。
二、自讀課文，初步感知
1.自由讀課文，自學生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方式解決。
2.檢查自學生字情況，指名讀、“開火車”讀、齊讀。
3.再讀課文，注意讀準音，讀通順，并標出自然段。
4.指名分段讀課文，評價，正字音。
5.默讀課文，想想課文主要寫什么。
三、再讀課文
1.帶著你和同學們提出的有價值的問題自讀課文。
2.在自己弄不懂的地方做個記號，準備向同學們或老師請教。
第二課時
一、復習引入
上節課，我們圍繞課題提出了哪些有價值的問題？現在，大家一起到課文中找答案。
二、細讀課文，認真感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文，想想你讀懂了什么，還有哪些不明白的。
2.課文是從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？分別是哪些自然段？
3.學習第二至第四自然段。
（1）默讀第二至第四自然段
（2）用“~~~~”畫出一般城市的人們對野草態度的句子。
（3）讀句子“日內瓦人對野草的態度卻有點兒不同”，聯系上下文，體會這個句子在這部分課文中的作用。
（4）讀句子“日內瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也隨處可見花花綠綠的野草和野花”，說說你從帶點的詞語中體會到什么。
（5）日內瓦的野草是怎樣自由生息的？找出有關句子讀一讀。（結合課件或插圖，想象日內瓦獨特的美景。）
（6）日內瓦的野草能自由生息的主要原因是什么？你是從課文的哪些地方體會到的？
（7）小結：日內瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現代化城市，而且使城市保留了野草野花帶來的天然美景。
4.自學第五、第六自然段。
（1）提示讀書方法：可以用“抓住重點句理解段的內容”的方法學習。
（2）這部分課文是圍繞什么來寫的？找出這一部分的總述句。
（3）從哪些地方可以看出“日內瓦的鳥也像野草般自由生息”？分別畫出這部分兩個自然段的重點句子。討論交流，體會日內瓦人對大自然的喜愛之情。
①日內瓦的鳥類是怎樣生活的？
②為什么這里幾乎所有的鳥兒都不怕人？
③為什么日內瓦的鳥兒不僅活得自在，而且活得“有尊嚴”？
5.朗讀積累。
（1）找出自己感興趣的段落，自由讀一讀。
（2）與同學交流讀，并說說感興趣的原因是什么。
第三課時
一、再讀課文，體會課文的敘述順序
1.說說課文是從哪兩個方面描述日內瓦人怎樣“讓它們自由生息”的，體會“圍繞一個意思，按事物的不同方面敘述的方法”。（教師點撥：這種敘述方法常用于寫景、狀物、說明類文章。）
2.誰能發現，課文的第四、第五、第六自然段在寫法上有什么共同的特點？（圍繞重點句進行具體描述。）
二、指導完成課后練習
三、鞏固識字，指導書寫
1.借助字詞卡認讀。
2.找出本課會寫字中的難寫字和易寫錯的字，提醒同學們注意：①“尊”字的筆畫多，可用分析部件的方法記。②寫“叉”字時千萬不要漏寫一點。
3.仿照田字格中的范字，自由書寫。
4.互相交流評價。
四、總結全文，拓展延伸
1.讀了這篇課文，你有什么想法？
2.觀察自己身邊的環境，或搜集有關資料，領悟人與自然之間的關系。
探究活動
課后自學實踐
查找日內瓦的風光圖片，并且給這些照片寫出文字介紹。
課后反思：
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