汶上縣苑莊鎮(zhèn)田村小學  劉運忠

　書面表達一直是學習語文的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。老師只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學生的寫作能力，學生才能在激烈的競爭中信心十足，游刃有余。

　　一、循序漸進

　　“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫漢字、詞語和句子。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后作文打好扎實的基礎(chǔ)。

　　二、限時訓(xùn)練

　　訓(xùn)練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學生的難關(guān)。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，審清題意，選擇材料，布局謀篇。”“文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”同時，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應(yīng)縮短，逐步做到在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習慣。

　　三、自改互改

　　作文寫好后，學生先對自已查出的表達有誤的地方進行初改，然后，可安排學生互改。互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。

　　四、及時講評

　　抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

　　1、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質(zhì)量。

　　2、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

　　3、將一些寫得較好的錯誤較少的習作講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

　　總之，作文訓(xùn)練單靠以上做法是不夠的，大量的多種訓(xùn)練要貫穿于語文教學的始終，因此，平時要鼓勵和指導(dǎo)學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。

                                                        審稿人：李廣印

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