《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)）
教材簡介：
《海倫凱勒》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇課文。這是一篇極感人極具教育意義的文章。課文寫了海倫在雙目失明、雙耳失聰?shù)那闆r下，由于沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。讓學(xué)生憑借這些具體的語言材料體會海倫不屈不撓的精神是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是書后提示我們要重點(diǎn)解決的問題。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、憑借具體的語言體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫.凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物對生活的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
《海倫凱勒》是一篇寫人的文章。對于這一類文章，應(yīng)努力使人物的形象鮮明、生動地印刻于學(xué)生心中。學(xué)習(xí)這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心句，品詞析句，在課文的重點(diǎn)句、疑難處、看似矛盾點(diǎn)，慢慢咀嚼品味，展開豐富的想象，走進(jìn)人物的心靈世界，體會海倫不屈不撓的奮斗精神和對美好生活的無比熱愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
設(shè)計(jì)思路：
為了讓學(xué)生充分感受凱勒的精神，我這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生多形式閱讀課文，與文本充分對話，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論。抓住“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。”這一中心句，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“不屈不撓”的意思，讓學(xué)生抓細(xì)節(jié)，體會人物內(nèi)心；細(xì)品味，感悟人物精神；補(bǔ)空白，培養(yǎng)想象能力；巧拓展，享受成功喜悅。引導(dǎo)學(xué)生將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來，通過這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會。通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象練說、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
簡言之，一、用體驗(yàn)明白暴躁；二、用讀悟感受刻苦；三、用對比體會勇氣；四、用寫話升華情感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]
⒈學(xué)會本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，憑借具體的語言材料，初步感受海倫的不幸。
第一課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容簡述]
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文的每一句話；理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一段，體會海倫的不幸，感受她的痛苦和悲哀。
第二課時(shí)
課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受]
師：現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅(jiān)持五分鐘。（很多同學(xué)一開始還覺得好玩，后來有人忍受不了，沒堅(jiān)持完五分鐘就陸續(xù)退出游戲了。）這時(shí)，我請學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得五分鐘特別長。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
這時(shí)，我讓學(xué)生想象，海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她會怎樣？（海倫每天生活在這樣的世界中，看不見美好的事物，聽不到美妙的聲音，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，久而久之，你想，她會怎么？學(xué)生就很自然的明白她的暴躁時(shí)情有可原的，是痛苦的。）
[學(xué)生的閱歷不深，有很多時(shí)候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營造一個(gè)相似的場景，讓他們有所體驗(yàn)，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊(yùn)涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。這一環(huán)節(jié)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
一、整體感知，突出中心
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫凱勒》。默讀全文，你看到了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（用一句話概括）（有的讀出了一個(gè)可憐不幸的海倫，有的讀出了堅(jiān)強(qiáng)不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。）
2、迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價(jià)海倫凱勒的？
最后一句：齊讀，板書--不屈不撓。在你的印象中，怎樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅(jiān)持不懈，取得成功）
3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
二、重點(diǎn)探究，感悟精神
（一）抓細(xì)節(jié)，品詞析句
A、第四段
1、讀句子。 “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
2、說感悟（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談體會，悟精神。）
師：（出示：補(bǔ)充資料：摸盲文）
指名讀補(bǔ)充資料。再來讀一讀這段話。你能讀出什么？
[引導(dǎo)學(xué)生從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會到她花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力。……在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生受感動，最終讓感動化為自己學(xué)習(xí)的動力。]
3、練朗讀，把這種感受讀出來。
師范讀， 再指名讀。
4、小結(jié)：作為一個(gè)正常人，拼寫名字，學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，的確并不是難事，但是，海倫面對的是--無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是--不屈不撓的海倫凱勒（指課題）
5、齊讀第四段
B、第六段
1、出示句子。“為了使我的伙伴--即使是最親密的伙伴--能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
2、生交流。“夜以繼日”（和學(xué)習(xí)閱讀、書寫一樣，不分晝夜）
“讀幾個(gè)小時(shí)”（正常人最簡單的一個(gè)詞語的發(fā)音海倫要讀幾個(gè)小時(shí)，）生：“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”我從省略號中讀出她的不屈不折。我們讀課文時(shí)間長了，就坐不住了。
生：我讀到“不分晝夜”時(shí)，感覺到她為了學(xué)會說話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。
師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時(shí)候那樣說話嗎？怎么學(xué)的？
生：她用觸覺來練習(xí)說話。
師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再聯(lián)系第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。
生：她是多么的堅(jiān)強(qiáng)，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。
生：我也讀出了她的堅(jiān)強(qiáng)，只要堅(jiān)強(qiáng)就不怕練習(xí)。
師：抓住關(guān)鍵語句，上聯(lián)下串，就能對她有更為完整、深刻的理解。
3、練習(xí)朗讀（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。
（二）補(bǔ)空白，體會人物內(nèi)心
1、聽讀資料，想象練說。面對死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢想的腳步，為了--引讀。此時(shí)此刻，海倫是怎么想的呢？
2、抓空白，巧練筆。
師：文章不是無情物，一字一句總關(guān)情。請你根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說說你想到的情景。
（生：我仿佛看到她坐在窗前，等著薩勒老師來。老師來了，開始跟著老師用觸覺學(xué)說話。――
生：夜幕已經(jīng)來臨了，但海倫在跟著老師練說話――
生：她反復(fù)地讀著、練著，聲音啞了，嗓子疼了，口干舌燥，但仍然堅(jiān)持著。）
3、再讀課文，分享喜悅。齊讀6--7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。
4、小結(jié)：歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。
（三）細(xì)品味，升華課文中心
1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
2、師范讀第五自然段
師：聽老師讀課文中的第五自然段，看插圖，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
3、交流。生：我看到了一個(gè)熱愛生活的海倫。
師：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手撫摸花瓣。
師：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過，花瓣從她身邊飄過。
4、對比。引導(dǎo)學(xué)生和第一段對比讀。我讀第一段，學(xué)生讀第五段。讀完后，讓學(xué)生說說海倫此時(shí)的心情。感受知識對海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。
師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給她的痛苦已經(jīng)沒有了。請大家輕聲地地讀一讀這一段，看看有什么疑問。
5、質(zhì)疑，拓展。 “看”為什么加上引號？
生：因?yàn)檫@些并不是海倫真正用眼睛看到的。她雙目失明，雙耳失聰。美妙的玫瑰園是她想象出來的。
師：一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣踩耍蒙碛谝粋�(gè)黑暗的世界，心中本是沒有光明的。可海倫的心中卻有著一座美麗、溫馨、光明的玫瑰園。這是為什么呢？
生1：沙利文老師對海倫的關(guān)愛、鼓勵(lì)使海倫心中充滿了喜悅，感到生命有了新的開始。
生2：是知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。當(dāng)一個(gè)人充滿勇氣和信心的時(shí)候，生活就不再是黑暗的了。
……
師：海倫就像是一個(gè)永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運(yùn)做著抗?fàn)帲瑧{著堅(jiān)定的信仰，頑強(qiáng)的毅力，用漫長的一生走出了命運(yùn)中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓--板書
師：你的心中有這樣一座玫瑰園嗎？你想擁有這樣一座玫瑰園嗎？怎樣才能擁有這樣一座玫瑰園呢？
生1：要有自信。
生2：要對生活充滿希望。
生3：要充滿愛心。
生4：要讓知識來充實(shí)自己的內(nèi)心
……
師：生活不可能總是一帆風(fēng)順的。但是，我們要像不屈不撓的海倫那樣--遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。只要我們心中時(shí)刻充滿希望，充滿自信，充滿愛與鼓勵(lì)，你的心中就會擁有一座美妙的玫瑰園，你的世界就不會再黑暗。
三、緊扣中心，總結(jié)全文
1、再次出示中心句--“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。”齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
2、你想對海倫說些什么？
四、拓展延伸
列舉古今中外那些不懈努力而成功的殘疾人。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。把這個(gè)故事講給父母聽。
2、閱讀《假如給我三天光明》。
板書：
海倫凱勒
熱愛生活 不屈不撓
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