3.《早》
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：釀雪 樸素 默默 花瓣 長壽 筆墨紙硯
2、說說這篇課文主要寫了什么？
3、“三味書屋”的位置，齊讀第一段。
二、精讀第二段：
1、深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進(jìn)黑油竹門，來到三味書屋，游覽這樣一處景點(diǎn)。
看著書上的圖，看看三味書屋里有什么？生看圖后交流，教師隨機(jī)按學(xué)生的發(fā)言順序板書：八仙桌、椅子、匾牌、一幅畫、先生的座位、學(xué)生書桌、魯迅書桌。
3.設(shè)問：假如現(xiàn)在你要把三味書屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學(xué)們覺得合適嗎？為什么？（很亂，沒順序）
4.指導(dǎo)：介紹一個處所的擺設(shè)或陳設(shè)首先要有條理，有順序，有重點(diǎn)，要讓別人聽明白室內(nèi)都有哪些東西，分別擺在什么地方的。
5.課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。①指名讀②討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上--東面正中--畫前面--東北角上）
6.過渡：作者在這兩段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（作者聞到的和想到的）
三、精讀4、5自然段
1.過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。默讀課文4、5節(jié)，畫出課文中寫梅花的句子。
2.賞讀第5自然段
a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”“二十四番花信風(fēng)，一候是梅花”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？(形態(tài)美，味道美，品質(zhì)美)
e.指導(dǎo)朗讀這段話。
3.作者為什么要寫梅花呢?
①歷來許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花之一，被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句？《梅花》《墨梅》《卜算子詠梅》
②梅花有氣魄、有品格、有骨氣，人們愛梅花是愛它的不畏嚴(yán)寒、愛它的傲雪開放，愛它的冰清玉潔。我國歷來有很多像梅花一樣的人，魯迅就是其中一位。
三、精讀6-8自然段，體會另一個“早”的來歷
1.讀第7節(jié)：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情：天才蒙蒙亮，魯迅就已經(jīng)早早的起床了，他首先要做什么？（找能當(dāng)?shù)臇|西）接著呢？（去當(dāng)鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會兒了吧？（還要上書塾）每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是--奔走，而且是--天天。誰來讀好這句。魯迅有時一個早上還不止一次的跑當(dāng)鋪，有時當(dāng)?shù)降腻X還不夠買藥，有時當(dāng)鋪的老板還不要他帶來的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會怎樣？（著急）會想些什么？（上學(xué)要遲到了）一起讀這句，感受他生活的艱辛。
2．不過，有一天，魯迅上學(xué)還是遲到了，引讀：--素以品行方正……早。
3．生活的重?fù)?dān)雖然壓在他瘦弱的肩上,面對老師嚴(yán)厲的話語，他什么也沒說,他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里會想…‥。
4.是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，他時時早，事事早，奮斗了一生。
5.齊讀第8節(jié)：你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？再次討論作者為什么要寫梅花？
魯迅的一生是革命的一生 ，是與惡勢力戰(zhàn)斗的一生，被毛澤東譽(yù)為“民族魂”，人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？
（梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。）（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）
四、總結(jié)拓展
1.這篇課文還可以用什么作課題？（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）為什么以“早”為題目呢？
2.閱讀《從百草園到三味書屋》《朝花夕拾》《吶喊》。
3.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來贊美一個人嗎？
4.語文補(bǔ)充練習(xí)
[《早》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級下冊)]相關(guān)文章：