《要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)》
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。
2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片播到最后，天氣怎么樣？（下雨了）
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。師板書課題，生齊讀課題。
4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
5、提問(wèn)：下雨之前，天氣會(huì)有什么變化呢？
預(yù)設(shè)：刮風(fēng)、陰天，打雷等
過(guò)渡：你的自然常識(shí)可真不少！其實(shí)，在下雨之前除了天氣會(huì)發(fā)生一些變化，自然界里的一些小動(dòng)物也會(huì)有一些異常的行為，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又會(huì)增長(zhǎng)許多自然常識(shí)，你們有信心嗎？只要你認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，踴躍回答，就會(huì)有所收獲。
二、初讀課文，趣味識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，不要丟字，也不要加字，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來(lái)，借助拼音再多讀幾遍。
2、下面呢，聽(tīng)老師讀一遍，剛才自己讀不好的字音請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。
3、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。
4、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
過(guò)渡語(yǔ);同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，瞧，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還是認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自由地放聲地朗讀課文，相信你們一定能把課文讀流利。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。
3 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：
本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，
（1）出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸懶腰。
這句話里面有我們今天所要認(rèn)識(shí)的四個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？誰(shuí)知道？
坡、割、悶、伸。下面啊，咱們一一來(lái)看一下，看看大家是怎么認(rèn)識(shí)它們的？
坡，是提土旁，與土地有關(guān)
割，利刀旁，與刀有關(guān)。做動(dòng)作割。
悶，心走進(jìn)門里，與心有關(guān)；找出文中句子，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)由于空氣潮濕而感到不舒服的感覺(jué)。并把句子讀出來(lái)。這個(gè)字還是個(gè)多音字呢。
悶 [mèn]
1. 心煩，不舒暢：愁～。沉～。郁～。～懣。～～不樂(lè)。
2. 密閉，不透氣：～子車。
悶 [mēn]
1. 因空氣不流通而引起的感覺(jué)：～氣。～熱。
2. 密閉，使不透氣：茶剛沏上，～會(huì)兒再喝。
3. 不吭聲，不聲張：他只是～頭苦干。
伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；做做動(dòng)作。同學(xué)們看老師在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。
組詞：伸開(kāi)、伸展、伸胳膊、伸腿
(2)空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。
師：這句話中有哪個(gè)字是咱們所要認(rèn)識(shí)的呢。
生：潮、濕、蟲(chóng)。
出示“潮、濕”兩字
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察了，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：都是三點(diǎn)水旁，都與水有關(guān)；=
你學(xué)過(guò)的字還有哪些是帶有此偏旁的？
池、河、湖、泊。
蟲(chóng)：是既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
書寫蟲(chóng)，注意占格位置。
（3）他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
出示生字：消
組詞
（4）我們正忙著搬東西呢？
搬：形聲字。
與手有關(guān)。理解搬，以搬椅子和拿粉筆舉例。
（5）轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
師：這句話中有哪個(gè)字是咱們所要認(rèn)識(shí)的呢。
生：陣、嘩
師：陣有什么好辦法記住呢？
生：加一加的辦法。左邊耳刀旁，右邊車。
師：組詞。
生：一陣。
師：嘩有什么辦法記住？
生：形聲字。加一加。口字旁加華。
（6）課文里呢，還有一個(gè)是口字旁的字，你能找出來(lái)嗎？打開(kāi)課文，找一找，并把句子讀出來(lái)。
是什么字？（喊）
文中哪個(gè)句子里有？讀一讀：他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨啦！”誰(shuí)能向小白兔那樣的喊一喊呢？
4、剛才同學(xué)們的認(rèn)字方法真的很棒！那么現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀讀，當(dāng)小老師讀。男女生賽讀。
5.同學(xué)們，讀得可真棒！但這些淘氣的生字寶寶呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？相信大家這次肯定把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀） 記住朗讀課文要聲音洪亮。
設(shè)計(jì)意圖 精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。
6.通過(guò)聽(tīng)其他同學(xué)閱讀，文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物。主人公是誰(shuí)，小白兔。
你們從課文中知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？
燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字
師：剛才同學(xué)們讀課文讀的非常棒，回答問(wèn)題也很棒，那么能不能把字也寫的棒棒的呢？
1、出示“嗎、吧”
2、認(rèn)真觀察“嗎、吧”有什么特點(diǎn)和規(guī)律。 “嗎、吧”都是口字旁。
3、老師領(lǐng)著書空。
4、老師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
5、學(xué)生描紅，摹寫。
6、交流提示，共同提高。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，老師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。
板書設(shè)計(jì) 16要下雨了
燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家。
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