&nbs p;  新教材全面推廣幾年下來，我們發現新教材的教學內容更符合學生學習的需求，更適應學生的特點。新教材中例題、習題的選擇素材都與學生的生活實際非常接近。改變了過去過于注重知識的嚴密性、系統性，而是從學生的實際出發引入數學知識，體現了新課改的理念--學有用的數學。新教材以其漂亮的圖案、鮮艷的色彩給學生視覺上的強烈沖擊，吸引了學生的注意力，表現形式靈活新穎都是學生所喜歡的，促使學生在玩中學、做中學、思中學、用中學，讓學生體會到數學就在身邊。但在使用新教材去教的時候總感覺教學目標及要求不夠明確。有些知識到底要求學生掌握到怎樣的程度，有些知識的拓展和衍生也不知道要到什么程度。這個“度”的把握對教師來說的確很難，要用好這本教材不是一朝一夕的事。

    而且新教材在功能上發生了很大變化：教材是實施教學的工具，而不是惟一的標準。這就要求我們是用教材去教數學，而不是教教材上的數學。這句話怎樣真正理解和把握還存在問題。有的教師是完全照搬教材按照教材內容去教，另一種是完全脫離教材，另起爐灶。所以如何創造性地使用教材就成了現在教師所面臨的新問題。現在我就如何創造性地使用小學數學教材來談談自己粗淺的看法。

一、樹立正確的教材觀是創造性地使用新教材的前提。

　　　我們應正確區分教學內容和教材內容，要認識到教材是教學內容的一個組成部分，而不是教學內容的全部，盡管教學內容主要來源大部分來自于教材，但我們可以根據教學實際對教材進行選擇，科學地進行教學加工，合理地組織教學過程。

二、創造性地使用新教材必須遵循一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”。

　　　腦中有課標--以課標為依據，因為課程標準是編寫教材的依據、是課堂教學的依據、考試評價的依據。教師應經常把課程標準拿出來對照一下自己的教學。心中有教材--要以新教材的內容為憑借。眼中有學生--要根據學生的實際情況增加或補充某些內容，刪除或者減少某些學生已經掌握的某些內容，在內容的呈現上要結合兒童的年齡特點，選擇適應學生發展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師創造性地使用教材必須依據學生的認知實際。我們要成為教材的積極促進者、發展者，挖掘教材，超越教材，發展教材，讓教材在促進學生發展的過程中真正發揮作用，讓學生吸取更多教材以外的知識。

三、創造性地使用教材必須符合數學科學，要有科學性。

　　　總之，能把新教材上下來是一種本事，能創造性地把新教材教下來又是一種能耐，能把新教材內蘊的理念和素材通過開發轉化為教學實踐并取得成效，這更是一種功底。教師水準就在如何用教材上顯現不同的檔次。教師要創設一定的情境，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程讓主動探究成為學生學習的主要方式。教師要開動腦筋，創造性地運用教材，把更多的精力花在設計問題、設計活動上。我們在使用教材時要尊重教材，也不局限于教材，靈活運用教材，根據學校、學生實際情況對教材進行創造性的使用。切實地做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”，切實發揮教材的作用，真正培養學生主動探索、勇于求知的科學精神。 

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