有人說：當好一個班主任難，當民辦學校的班主任更難，的確，這句話是很有見地，它從不同層面上說明了做好學生的工作是一項值得長期探討的工程，更是值得教育界同仁重視乃至研究的課題。一所民辦學校的靈魂就是教學質量，要以質量求生存，以信譽謀發(fā)展。而質量、信譽而言，在很大程度上是由班主任去實施并最終完成的。（【美】杜克主編《班級管理》）：班級管理是班級教育的總和。而班主任工作又是學校工作中最復雜、最煩瑣且又是最重要的一項工作，具有很強的挑戰(zhàn)性，班主任這一角色對于學生的成長起著重要的作用。由此可見，班主任在民辦學校起著舉足輕重的作用。這個作用是不容忽視的，班主任是學校領導的得力助手。幾年來，筆者都在從事民辦學校的班主任工作，在一定程度上也有著自己的感受和體會，在此我就談談其點滴感受：
一、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風
在班級管理班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據之一。一個有正確輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、自由和諧、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理之本。良好的班風一旦形成，對學習和生活在班級中起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質的，而且，它還應該具有本班的特色。
二、班級管理制度的制訂
古人云：不依規(guī)矩，不成方圓。當然學校也制訂了相關的規(guī)章制度，但是這些制度是龐大的，是籠統(tǒng)的，是一個大筐架，在學校起著統(tǒng)領作用，筆者認為就直接用在班級里起到的作用收效不是很樂觀，因為小學生不像大人那樣會去領會大政方針的。鑒于此，我們作為班主任的就要依據學校的方針，再結合班級特點，進而制訂具體化、全面化、細致化、可行化、多元化的班級制度。這里還要制訂一本《班級日志》，學生會根據相關的條款來約束自己，知道哪些該做，哪些不該做，形成一個鮮明的對比。這個任務由值日學生來執(zhí)行登記，在這個方面要分為兩個方面，即：扣分和加分，具體體現在“德育量化考評”上。使之能看到自己的得失，獎勵先進，鞭策后進.
三、制訂班級德育管理項目
當今，我們?yōu)槿藥熣撸粌H是“授業(yè)解惑，”而更要注重“傳道”的思品教育，既要教書，也要育人，這將是成為教育教學的主心軸。這一方面要制訂《班級德育工作目標體系》、《班級德育工作評價體系》、《班級德育工作全程活動總表》，與此同時，要抓好五方面：每天有常規(guī)--《學生一日常規(guī)》；每周有公布--《學生操行量化評比表》；每月有主題--“班風教育月”、“愛國主義教育月”、“法制教育月”、“學習雷鋒、公益活動月”、“ 榜樣教育月”、“社會實踐活動月”；每期有評比--評選三好學生、優(yōu)秀班干部等各類積極分子等；每年有總評。
四、班干部的培養(yǎng)
班干部的培養(yǎng)也是班主任的重要工作之一。班干部是老師的忠實管家，是班級的骨干，是班主任的得力助手。不可否認，班干部的作用是非常重要的了，班干部選好了，我們的工作開展起來會起到事半功倍的作用。當然班干部的選拔方式在這里不再熬述。當選好后，要交給方法，這點很重要，畢竟是學生，缺乏管理經驗、方法，難免造成學生之間的摩擦，導致工作難以正常開展甚至有打退堂鼓之嫌。這時我們要教給班干部管理方法，語言交流技巧等，交出某些工作的權力讓他去嘗試，在嘗試中總結、進步、提升，使之愿管、敢管、能管、會管，會處理同學之間的關系，只要能“賣”班干部的“帳”，也就是給我們班主任的工作帶來很大的便利了。
五、加強與班干部的溝通
在班級管理中，除了及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方面。還要與班干部保持良好的、經常性的溝通，而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”，這一詞來源于心理學家羅恩塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即：父母和子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。
六、突“重點”,促上進
突破“重點”是我們教學壞節(jié)的重要組成部分，但是我們的班級管理中，何嘗不是呢？這里的突破“重點”是指班級里所謂的“頭號人物”。要么是性格倔強，要么頑皮成性…..“硬”的是吃不消的，針對這種情況我也來個“軟”的俗話說：軟繩套猛虎，還有一說：擒賊先擒王（“賊”是非貶義，指頭號人物），在班級里學生多、這是民辦學校的特征之一。我們不能眉毛胡子一把抓，到頭來收獲不大或者根本就沒有見成效。一個班級總有一些“頑固分子”，要是我們不好好把這個處理好的話，會使我們的工作無法正常開展下去，使你的工作前功盡棄，以前做的工作將毀于一旦。這么一來我們工作將失去其本質的意義，其影響也相當的大。去年，我班里出了幾個有名的“大俠”，我并不因此而膽怯和妥協(xié)。而我卻施展攻勢--“軟攻”。我先找個別談心聊天，我們談到人生、談到社會、談到未來……一次、兩次……有個號稱“班霸”的同學，經過我的“糖衣炮彈式轟炸”，終于，抵擋不了--“投降”了，居然也流下了久違的眼淚，在期末考試中還考到了第八名。第二學期開學，我力排眾議，任命他為我班級的班長，在他的帶領下，其他的“小兵”安分守紀多了，成績也相應提高了。這招真行，我班級在各方面均取得空前的改觀，得到學校和同事的好評。我勝利了，我心也笑了。
七、轉化后進生
（這里的排除上述的頭號人物）后進生乃全班的特殊群體，勿庸忽視，因為他們也是班級里的一分子，其實后進生一旦潛質開發(fā)也是一筆“可觀的收入”。我們要用平等的心去看待他們，要用心去看他，讓他們知道他在老師的心里還有一定位置時，他們會對學習乃至人生產生一種無形的動力和信心，老師再循循善誘，再派學生去進行“一幫一”或“手拉手”等形式的活動。作為班主任還要和科任老師取得密切聯系發(fā)現進步，哪怕是書寫的整潔等閃光點都要馬上就要適度的表揚和肯定、贊揚。相信孩子會加強對自己的重新認識，認識到自己是有潛力的，原來自己并不笨，只是自己懶或者是學習的方法不當等原因造成的。只要充滿信心，一切從頭開始，那么很自然會將投入到新的起點，這也是他們獲得“新生”的一個轉折點吧！
八、用愛己之心愛人
沒有愛的教育，是不完整的教育。如果說真誠是笑的王國，那么微笑就是笑之王國的王后，她有著無窮的魅力。我時時刻刻都用微笑這一載體把我對學生的真情的關懷傳遞給他們。十多歲的孩子對老師的每一次微笑都十分珍惜，有時看似不經意的微笑，學生都會把它珍藏在他的人生花叢中，也許就是那一次微笑，喚起了他的自信心，使之成人成才成就事業(yè)。每一次考試下來，當他們某一科略有進步，我都及時予以微笑對之加以鼓勵。課堂上某生答非所問，我也用微笑加以肯定他的勇氣，去保護他那一點求知的欲望，以構成下次的燎原之勢。因為這種融雪化冰的微笑確實維護了每個孩子的自尊心，絲毫沒有損害他們的尊嚴。相反贏得了孩子對老師的尊重，也增強學生的自信心。
九、以溝通贏來情感交流
民辦學校的學生畢竟在校時間多，在家時間少，孩子在校的成長、進步，家長并不十分了解。為了讓家長配合班主任的工作，加強與家長的溝通，讓家長在家如在學校，對孩子的每個細節(jié)幾乎了如指掌。因此，每個月與家長至少通一次電話溝通，而現在我們的短信平臺已經開通，每天給家長發(fā)點信息。除此之外應不時有針對性地向家長如實反映孩子在學校的特殊表現，甚至有機會可以請家長來校或到家里進行個別交換意見，以求達成共識。時間一長，學生、家長和我之間息息相通，環(huán)環(huán)相扣，感情交流的指數將越來越高，進而使我們班級的教育帶來極大的便利，有如魚得水，左右逢源之勢，何樂而不為呢？
的確，班主任的工作是艱辛的，需要做的工作是繁瑣的，是零碎的，總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，“管有法，但不定法”。【“管是為了不管，教是為了不教。”（魏書生）】形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗。的確，教育教學責任是重大的，真所謂：任重而道遠也。固然，要想成為一名出色的班主任、杰出的教育工作者需要做的工作實在是太多太多，在這里不再贅述，但我認為作為一名班主任至少要做到以上幾個環(huán)節(jié)。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是美麗的。但愿我做綠葉的事業(yè)！因為她總是謙遜地垂著綠蔭！在班主任工作中，我深深地體會到了教
育事業(yè)的艱辛，但我更多的是體會到了每次成功的竊喜，每次成功背后有著所付出的價值和意義，每次成功都聚集了每滴汗水所匯集的點點軌跡，這個軌跡延伸到遠方，似乎沒有盡頭……
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