讓優秀的學生當班干部是我們當老師的一貫作法，通過學習《為班干部減“副”吧》這個案例，讓我深刻地認識到選好一個班干部是那么的重要，從崗位配置，人員推薦到班干部的選舉都要經過精心設計產生的。這給我們一個啟示，班干部的產生：一是講合理配置；二是要講民主。沒有經過同學們認可的班干部也算不上優秀的班干部，只有得到同學公認的班干部才是最優秀的，這方面我也深有體會。
過去我的做法主要是，老師看到那位學生比較優秀，就有目的的任命那個學生當班干部，有意識地加以培養，這個方法一直沿用很多年，雖然也取得一些效果，但是隨著教育改革的不斷進步，學生民主權、話語權越來越受到重視，也推動著班級干部的改革和發展，豐富了班級的管理。過去，我往往采取老師任命的辦法，一任就是幾年或者到畢業，在管理過程中遇到不是很滿意的班干部也不及時調整，總認為 孩子們年紀還小，干不了什么大事，無非是幫助老師做些小事 ，起不了多大作用，挺一挺就過去了，不太重視孩子們的想法。通過“雛鷹行動”使我認識到同學們對當班干部是那么的重視，多么希望自己也來當班干部，同學們想當班干部的熱情和渴望是那么高漲。雖然“雛鷹行動”沒有盡善盡美，但是給我積累了豐富的兒童心理學，也給予了我改進工作的做法和經驗。目前我班設置的崗位有：班長、副班長、學習委員、體育委員、文娛委員、各組的大小組長各一個，從班干部的配備情況來看比較傳統，沒有什么創新，但是班組運轉正常，班干部管理有序，也達到了我的工作要求。
尊重學生的選擇權和民主權是這次學習的主要亮點，鄧愛華老師把班干部的產生必需經過這樣的程序：先由同學討論，提出要求“他們必須品學兼優，有一定管理能力，能以身作則，對同學一視同仁”；再由愿意參與班級管理的同學對照條件自我申報，發表競選演說；然后投票選舉，公示候選人；最后確定職務，明確各自的分工。這一套程序下來，每個人對班干部的重要性、職責、要求都有了深刻的認識。由于這個職務確實來之不易，他們也倍加珍惜。我把選拔班干部過程放在陽光下，讓每個學生都在公平、公正、公開地參與班干部的竟選，調動同學們選拔班干部的積極性。選拔出來的班干部都得到大家的認可，他們對自己選出來的班干部也倍加尊重。我在班干部選拔中也做過一些有益的探索，對三年級以上的班級，我也采取先由學生推薦，再投票選舉，誰得票多誰當選班干部，當然選舉出來的班干部也非常成功，當選的楊伊雯同學很優秀，責任心特別強，每天放學她都負責把教室門窗關好，每逢班組活動她都能帶領同學去完成，很會配合老師做好工作，這一點我深有體會。從這方面來看，我們應該相信孩子，讓他們當真正的小主人。 在該誰來當班干部的問題上，我認為老師應該多一些放手，少一些干預，多理解和支持他們想當班干部的想法，讓他們用智慧選出自己的領頭羊。作為老師，在班干部的選拔工作中也要與時俱進，只要緊跟時代步伐，相信我們的工作就會越做越好。
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