課題 習作四 課型 作文課 課時 一課時
主備人 何穎 年級 六 備課時間 2012.10.14
教學
目標 知識與技能 1、引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環境問題
2、學寫建議書
過程與方法 認真觀察和收集、積累作文素材
情感態度 引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環境問題
重點 讓學生意識到保護環境的重要性
難點 讓學生結合生活實際，討論如何珍惜資源、保護環境
教具 通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。
方法
教案
使用 授課時間 授課班級 班級人數 作業題數 執教老師
導學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 集體合備 個人細備
激發動機，回顧要求 談話導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書 思考 回憶交流 激發寫作興趣，培養學生的思維力。
明確要求，收集素材 明確要求，交流建議
1．學生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
學生討論
通過討論，培養學生的合作力和表達力。
理清思路，構思腹稿 文章刻畫人物形象，可以寫外貌、寫行動、寫語言，寫心理活動。這幾種方法常常交叉使用，即把外貌、動作、語言、心理揉在一起寫，這樣人物形象會更加鮮明。
理清思路，構思腹稿 通過醞釀寫作內容，培養學生的思力。
調度語言，借鑒表達 運用平時積累的優美語言和優美的句子把文章寫具體寫生動。讓學生交流：在你文章中最優美的語言是那一句，為什么，你在哪兒見過這句語言或這種句式。
讓生相互說一說自己借鑒的是哪一篇文章（可以是課文，也可以是課外閱讀的文章）的表達方法。 學生交流 培養學生的思維力和創新力。
獨立書寫，初步定稿 試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
板書設計
教學反思
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