“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“只有不畏艱險的人才能到達科學的頂峰”，對待學習須“以苦為樂”，在學習的過程中“勤能補拙”。這是長期以來每所學校、每個家庭、每位家長在教育孩子時發出的同一個聲音。在學習的過程中只強調“勤”和“苦”才能達到目標，似乎學習就沒有“快樂”可言，更不用說“享受”了。其實語文學習最重要的是有良好的語言學習環境和積極的實踐鍛煉。長期的教學實踐表明，教師在教學過程中應樹立正確的教學觀，掌握學生學習的特點，尋找學生樂于接受的教學“興奮點”，使學生在評議學習中充分享受學習的快樂，獲得積極的情感體驗，在學習中享受，在享受中學習。
第一， 讓學生充公享受老師的關愛。
古人云：只有親其師，才能信其道。有了良好的師生關系，就便于班級工作的管理。教師熱愛學生，對學生無微不至的關懷，以及必要的父母般親昵，能融洽師生感情，縮短師生的距離。同時，學生學習活動中非常關注教師的言行態度，教與學的過程中，師生之間始終保持著各種信息的交流，教師的一言一行都會對學生的學習活動產生影響，“讓學生陶醉在學習中的學習才是最好的學習”。有這樣一個女學生，因爸爸長期賭博，媽媽去世而心情低落，上課經常走神。我一直想讓她開朗起來。于是，我想了個辦法。在她生日那天，我在她的作業本里夾了一張卡片，祝福她的生日，并用漫畫的形式畫了我和她一起在大海邊攜手散步的情景。旁邊還有對白：“你快樂嗎？”“我快樂，因為你快樂！”在第二天，她向我說：“除了我自己，您是惟一祝福我生日的人。我快樂！因為有您的愛環繞著我！”在以后的日子里，她變得開朗起來了，對語文的學習興趣大大提高了。我沒有給她什么了不起的禮物，只是一句真誠的祝福和一份關愛，卻能讓我們的關系一下子拉近了。師生之間的感情就在這點點滴滴的小事中建立起來了。因此，教師在語文教學中，要用真情去打動學生，用關愛去感染學生，用自己的人格魅力去感召學生，使每一個學生在學習的過程中都能享受到教師的關愛，并產生積極的情感體驗，讓課堂變得更加人性化，學生在學習的過程中與老師“同樂”，享受學習的樂趣。
第二， 讓學生充分享受豐富多彩的課外學習活動。
學習的目的是為了運用，語言的學習更應重視平時的訓練和應用。讓學生在課外活動中學習，在課外學習中活動，在活動中提高能力，在活動中享受語文，教師可組織學生開展詞語接龍、課文朗讀、語文小品創作、語文夏令營等各種豐富多彩的活動，將學生置身于各種令人興奮、放松的學習環境中，讓他們從多方面接語文、感受語文，培養他們的學習興趣和參與意識，學生不僅印象深刻，經久不忘，而且在各種活動中充分享受了學習語文的樂趣。
第三， 讓學生充分享受現代化的教育過程。
在現代教育條件下，教學語文應設法運用好各種現代化的教學手段，通過多種途徑，讓學生的感官得到充分的接觸和享受。如組織學生收看一些語文知識方面的電影、指導學生收看一些節目，將語文學習融入學生的生活，讓學生體驗生活中的語文；充分利用Internet.Internet上有豐富的語文教學信息資源，為語文學習提供了極大的方便，教師要可加以充分利用，給學生提供語文學習的最新知識，擴大學生的知識面；利用和設計精美的課件，使抽象的語法、詞匯生動化、具體化，激發學生的學習情感，將枯燥的教變成有滋有味的欣賞和享受；讓學生充分了解我國文化的特性，享受文化的樂趣，加深對語文內涵的掌握。
第四， 讓每一個學生都能充分享受成功。
在社會生活中，每個人都希望成功。成功是人們所追求的一種高層次的享受，學生的學習也不例外。在語文教學中，教師應該肯定每個學生的成功，讓每個學生都能充分的享受它。試想一個，如果學生每天都可以體驗到一次或幾次成功的話，他們是不是會更加地自信，是不是會表現出最大的學習積極性？不需要多么隆重的儀式，不需要多么熱鬧的場面，不需要什么包裝精美的獎品，一個贊許的眼神，一個點頭的微笑、拍肩膀的動作，一句真誠的話語，在孩子看來，這些已是非常珍貴的獎勵了。既然教師擁有這么多可以讓學生體驗到成功的方式，就不應該吝嗇，讓孩子們每時每刻都可以感受到來自成功的喜悅，從而迸發出追求成功的更大熱情。
總之，在語文教學過程中，教師不應該片面追求什么模式，而使語文教學“機械化”“公式化”，使學生學得苦，教師教得累。“一個人如果有了高飛的沖動，就決不甘于在地上爬”，作為教師，必須激發學生這種學習的“沖動”，調動學生學習的積極性，讓學生在學習中享受，在享受中學習。
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