一、 說教材
今天我說課的內容是人教版小學語文六年制第7冊第五組的一篇課文，本單元的主題是“中國的世界遺產。本單元的教學重難點是了解課文的內容，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。本篇課文作為引領學生打開中國的世界遺產之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、 說學情
我所教授的四年級學生已經具備了一定的閱讀能力和學習方法，。學生們可比比較準確的把握一段話的主要內容，但對于中年級的學生來說，抓住文中的重點詞句，滲透寫作方法，體會它們在表達情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應設計好理解句子的坡度，是大多數學生可以準備把握句子的意思，積累寫作方法并運用到寫作中去。
根據學段目標、教材內容以及學生的實際情況，我制訂了如下的教學目標：
1. 通過聯系上下文、查閱相關資料等方式，自主識字，學會“崇、旋、嘉”等13個生字，認識“崇、峻、嘉”等8個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、氣魄雄偉”等詞語。
2. 通過“三讀（讀準、讀通、讀懂），”自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的氣魄雄偉。
3. 在“詞句品讀、反復誦讀、展開想象、質疑問難”中了解長城高大堅固、雄偉壯觀等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊美之情。
4. 激發民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重點：在閱讀中理解中理解長城的高大堅固和雄偉壯觀，體會作者表達的思想感情。
教學難點：在閱讀中理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡的原因，感受民族的自豪之情。
三、 說教學法
葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學過程中，我格外注重對學生學習方法和學習習慣的培養，新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。所以在本課教學過程中，我主要通過“創設情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代講”，在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、反復誦讀、展開想象、質疑問難等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發展。
四、 說教學過程
本篇課文我分為兩課時教學，課前安排了預習，也就是自學環節，這是學生課前與文本的獨立對話，要求學生收集長城的有關資料，自學生字詞，讀通課文。第一課時的主要任務是導入課文，解決生字詞，整體感知課文，理清文章脈絡，理解體會長城的“長”，初步體會長城的氣魄雄偉，初步感受古代勞動人民的智慧和勤勞。第二課時的任務是深入學習課文，升華情感、拓展延伸，理解體會長城的高大堅固、雄偉壯觀以及由衷贊美古代勞動人民的勤勞、智慧。下面我就我的第一課時說說我的教學過程。
（一） 創設情境、激趣導入
1. 播放長城的視頻短片，學生結合自己課前收集的資料，訴說觀后感受。
2. 今天，我們就一起來學習----長城，請同學們伸出手，與老師一起書寫課題，齊讀課題。（板書：長城）
設計意圖：本環節的設計，從新課伊始就創設了有趣的情境，使學生融入其中，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的閱讀欲望，形成閱讀期望，為下文的學習奠定了良好的基礎。
（二） 自讀課文，整體感知
1. 引導學生初讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，讀懂課文，有不會讀的字詞，可以圈一圈，畫一畫，一會我們一起來交流
2. .檢查生字詞：以學生已有水平為起點，在學生自己認讀、互相交流的基礎上相機進行指點。要提醒學生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫。“壘”字要寫的穩，土字的長橫要寫的穩。
3. 請同學們再次快速默讀課文，邊讀邊想，長城給你留下了什么印象，用一兩個詞或者一兩句話說說。
（三） 重點研讀，感受長城的“長”
1. 剛剛從同學們的交流中，我們都知道了長城是高大堅固的，氣魄雄偉，非常的長，那么請同學們再次快速默讀課文，找一找，畫一畫，看看文中哪幾個地方在寫長城的長，是怎么寫的？從哪個角度寫的？
2. 引導學生通過抓住“一萬三千多里”，感受長城的長：1984年，秦皇島有個青年人徒步在長城上留下了足跡，整整走了508天。
3. 學生理解體會“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”
① 現在伸出你們的手，想象一下，你的手就是長城，伴隨我的朗讀，你做動作，從你剛剛做的動作中，你能說說現在對“蜿蜒盤旋”理解了嗎？
② 出示圖片，結合動作，交流感受；同桌互讀，指名讀，男女輪讀，演示讀
4. 抓住“長龍”，體會長城的長
文中說長城就像一條龍，結合圖中的長城，想一想，為什么作者要說長城就像一條龍呢？
學情預設：學生可能會從象征意義，長度相似，姿態等方面述說
設計意圖：通過學生由淺入深的學習，抓住重點詞語“一萬三千多里”“長龍”“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”，利用圖片、音樂、調動學生的多種感官，感受長城的長而雄偉，欣賞長城的特點。并及時引導學生朗讀，給予恰到好處的評價，引領學生逐步釋放情感，真正走進文本。
（四） 感受勞動人民的勤勞、智慧
① 通過拿學生的體重作比較，引導學生感受“兩三千斤重”，體會古代勞動人民的艱辛。
② 抓住“一步一步”，體會修筑長城的艱難。
（五） 布置作業，拓展延伸
1. 總結：通過這節課的學習，對于遠看長城，我們都有了一定的了解，古代勞動人民非常的有智慧，讓我們極其佩服，同學們，我們下節課再來欣賞遠看長城的美景，你們一定會有更深刻的體會。
2. 出示作業自助餐：
① 喜歡積累的你，抄寫文中你認為優美的詞句，寫一寫，背一背。
② 喜歡交流的你，回家后可以當一名小導游向你的爸爸媽媽以及好朋友介紹長城的美景
③ 喜歡寫作的你，可以把你想對長城或者是古代人民的話寫在一張小卡片上。
設計意圖：作業的布置，層次分明，尊重學生的個性選擇的同時又給了學生自主發展的空間。
五、 說板書設計：
一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用。根據板書設計的目的性原則和直觀性原則，為看使學生進一步的了解本課的主要內容，深化理解本課的主旨，我的板書是這樣設計的：
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