學習目標：1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。4、聯系現實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。學習重點：整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。教學設想：本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現美的眼力，提高學生的環(huán)保意識，更加關注自然和環(huán)境，是本單元教學重點，也是本文的重點。課前準備： 這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。教時安排： 一課時 教學方法： 啟發(fā)誘導法、討論法教學過程：
一、導入新課同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）二、 整體感知：1、 正音：檢查預習，掃清文字障礙（小黑板顯示）給下列加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）幽徑（jìng ） 唱和（hè ） 湛（zhàn ）藍 梔（zhī ）子 玄（xuán ）奧 清澈（chè ） 禪（chán）心 犬吠（fèi ）憔（qiáo ）悴（ cuì ） 樹冠（guān ） 凝（níng ）靜2、 教師范讀： 初步感知課文，激發(fā)學生的感情。三、研讀與賞析： （1）、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？學生討論后明確： 作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋--樹林--山泉--小溪--白云--瀑布--懸崖--云雀--石頭--落葉--小花--陣雨--老柏樹--螞蟻--歸鳥（2）、作者都是怎樣稱呼它們的？古橋--老朋友 樹林--知己 山泉--姐姐 溪流--妹妹 白云--大嫂 瀑布--大哥 懸崖--爺爺 云雀--弟弟 螞蟻--小弟弟 （3）、文章表達了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。（4）、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？討論后明確：
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?（5）、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友--鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。四、體驗與反思：我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?探究后教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考--做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友--鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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