教學內(nèi)容：
課文以兩幅對聯(lián)的前后變化為主線，講述了蘇東坡年輕時因聰明機敏而驕傲自大，后受到一位老者善意委婉的點撥，明白了學無止境，發(fā)憤立志的道理，終于成為了中國大文豪的故事。
設計理念：
這是一個有趣又有意義的名人故事，讓人受益非淺。在教學時，為了讓學生深切體會蘇東坡由“驕傲”變得“謙虛”的心理，我主要采用“角色置換”的方法讓學生在朗讀和想象中感悟出“學習是無止境的，切莫驕傲自滿”的道理。
教學目標：
１、學會６個字，認識４個字。結(jié)合上下文來理解重點詞句的意思，并實記四個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
教學重點：
理解一些重點詞句的意思。
教學難點：
通過蘇東坡兩幅對聯(lián)的前后變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
教學準備：
蘇東坡的兩幅對聯(lián)字
課時安排：
２課時
教學過程：
第一課時
教學任務：初讀課文，了解大意，認讀課后生字和生詞，學習１、２自然段。
一、談話導入，引出故事
（板書：蘇東坡）同學們，聽說過這個人嗎？你對他了解多少呢？今天，我們來學習蘇東坡與兩幅對聯(lián)的故事。
二、初讀課文，了解大意
１、學生自由讀課文，勾畫字詞，要求字音讀正確。
２、同桌互考生字、生詞。
３、點生分段讀課文，要求讀得不僅正確而且流利。
４、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么故事？
（蘇東坡夸口自己讀書是“天下第一”，結(jié)果一位老者讓他明白了自己的不足之處，從而學會了謙虛，成為大文豪）
三、再讀課文，揭示課題
１、找出蘇東坡先后寫的兩幅對聯(lián)，比較體會：它們的不同之處在哪里？
（相機板書課題：發(fā)憤立志）
２、小組討論：從添的四個字“發(fā)憤立志”中你明白了什么？
（初步感受蘇東坡由驕傲變得謙虛的態(tài)度）
四、精讀課文，感悟品味
（一）學習１、２自然段
１、自由讀第一自然段，邊讀邊想：蘇東坡年輕的時候為什么非常驕傲？
（相機板書：聰明機敏）什么是聰明機敏呢？（聰明、機智、敏捷）
（引導學生通過拆字法來理解詞義）
２、（貼出對聯(lián)）這幅對聯(lián)是什么意思？
（天下的字我都認識，天下的書我都讀過了）
應用什么樣的語氣讀？
（驕傲自大）點讀，表演讀。
３、讀了對聯(lián)，你想對蘇東坡說點什么呢？
４、我們來看看其他人是怎么評價的吧！（齊讀第二自然段）
第二課時
教學任務：繼續(xù)精讀其他自然段，感悟體會“做人一定要謙虛好學”的道理。
一、復習導入
齊讀１、２自然段。
上節(jié)課我們了解了蘇東坡因為聰明機敏而驕傲自大，號稱“識遍天下字，讀盡人間書”，那么這節(jié)課我們來看看他出了個什么大洋相吧。
二、精讀３、４、５自然段。
（一）學習第三、四自然段
１、分角色點讀第三、四自然段。其他學生邊聽邊想：誰給蘇東坡出了個難題？出了個什么樣的難題？
（一位白發(fā)老者挫挫蘇東坡的銳氣，向他“請教”一本生字特別多的書）
２、老者請教蘇東坡的態(tài)度怎樣？（禮貌謙遜，引出并相機板書：“蓋世無雙”一詞，結(jié)合對聯(lián)明白就是“天下第一”的意思）
３、蘇東坡被難倒了嗎？你從哪里看出來的？把它讀出來。
（引出第四自然段，特別體會人物的表情）點讀、表演讀、賽讀。
４、想想，蘇東坡此時此刻心里在想什么呢？（體會人物尷尬、羞愧的心情）
５、找出３、４自然段中兩個老者的表情“笑吟吟”，對比朗讀，這兩個“笑吟吟”意思一樣嗎？（不一樣，前一個是老者出于禮貌，后一個含有“譏諷嘲笑”襯托蘇東坡的驕傲自大）
（二）學習第五自然段
１、當老者笑吟吟地走后，蘇東坡有什么反應呢？先猜一猜，再點讀本段。
（引出并相機板書：呆若木雞 恍然大悟）
２、通過老師的表演及學生的感受或換詞來理解詞義（如目瞪口呆）
３、蘇東坡恍然大悟，他終于明白了什么？
（學習是無止境的，不能驕傲自滿）
他是怎么做的呢？（給對聯(lián)添上“發(fā)憤立志”四個字。相機出示第二幅對聯(lián)）這幅對聯(lián)的意思又是什么呢？
此時此刻，你又想對蘇東坡說些什么呢？（引導生體會出蘇東坡由驕傲變得謙遜的態(tài)度）
（三）學習第六自然段
是啊，變得謙虛好學的蘇東坡開始發(fā)憤立志，努力讀書，最終取得了什么成就呢？（相機板書：終成文豪 齊讀本段）
三 拓展延伸，深化主題
故事聽完了，你受到什么啟發(fā)呢？想一想，在今后的學習和生活中，你該怎樣做呢？
四 這么生動有意義的故事，你不想讓更多的人受到啟發(fā)嗎？
（指導復述故事）
板書設計： ６ 發(fā)憤立志
聰明機敏 蓋世無雙
呆若木雞 恍然大悟
發(fā)憤立志 終成文豪
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