《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版三年級上冊)

發(fā)布時間：2017-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　一、聽--聽出故事梗概

　　　　上課伊始，我在具體布置聽記任務(wù)后，便繪聲繪色地按課文講了故事。學(xué)生任務(wù)明確，聽故事時尤為專心。當(dāng)我講完故事以后，學(xué)生發(fā)言踴躍，交流熱烈。從學(xué)生的發(fā)言情況來看，他們對故事的內(nèi)容已有了初步的了解，雖然交流的信息大都是淺層次的，但范圍較為廣泛。

　　二、讀--讀出文字精華

　　　　課上，我讓學(xué)生兩次讀課文。第一次重點(diǎn)是在聽覺鍛煉基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過視覺來尋找新的信息。學(xué)生動筆又動口，在交流過程中，我適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解“近在咫尺”等詞語。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“小男孩很有愛心”的時候，我布置學(xué)生再讀課文，圍繞“課文哪些地方能體現(xiàn)小男孩有愛心”這一問題開展討論。交流時，學(xué)生躍躍欲試，相互啟發(fā)，思維碰撞。他們抓住了課文中的重點(diǎn)詞語，如“不停地”、“用力”，又創(chuàng)造性地用上了“一條一條撿，一條一條扔”，“堅定”等詞句，來說明小男孩的愛心，這是學(xué)生對課文主動感悟的結(jié)果。

　　三、演--演出人物形象

　　　　表演，形式生動、活潑，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助插圖，運(yùn)用課文優(yōu)美生動的語言，憑借想象把課文內(nèi)容化作具體、鮮明、連續(xù)的畫面。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。

　　四、辯--辯出思想光芒

　　　　課堂爭議可加深學(xué)生對課文的理解和感受。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生思維活躍，提出了“那個男人是不是就沒有愛心”、“成百上千的小魚究竟能不能都救活?”等問題。于是，我有意識地組織學(xué)生開展“小小辯論會”，把問題引發(fā)為中心明確的爭議。爭議的過程中，正是學(xué)生將課文中的詞句重新組織，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用的過程。爭辯，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1. 認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”，通過聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際理解“欣賞﹑奄奄一息﹑成百上千”等詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

資

源

開

發(fā)

小魚在淺水洼里掙扎的圖片和生字詞語圖片。多媒體課件。

設(shè)

計

思

考

通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問題的能力。抓住重點(diǎn)詞句通過朗讀感悟體會，理解課文內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容掌握一定的方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)情預(yù)設(shè)

應(yīng)對策略

設(shè)計說明

一、談話導(dǎo)入新課

課件出示題目：“這條小魚在乎！”請學(xué)生仔細(xì)觀察題目，并說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這條小魚在乎什么呢？這句話是誰說的？想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、提綱導(dǎo)入，自學(xué)生字

選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字詞自學(xué)。

三、讀通課文，整體感知

（一）教師課件出示讀讀認(rèn)認(rèn)，學(xué)生讀一讀，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)多音字等。

（二）再讀詞語，鞏固認(rèn)讀。