教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引入新課
1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）
2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學(xué)生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧。”板書課題。讀題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。
三、通讀全文，整體感知
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“愛”。
指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
（1）學(xué)習(xí)本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
（3）通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、游戲識字，走進情景
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復(fù)美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景.
2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機進行朗讀指導(dǎo).如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。)
3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
4、教師范寫。學(xué)生描紅。
5、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
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