《傻二哥》第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《傻二哥》第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì)

德才小學(xué) 許華

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確流利地朗讀第五自然段。

2. 引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的人物特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化人物形象。

3. 體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)。

2. 體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)從傻二哥干干凈凈的白衣黑褲，時(shí)髦的偏分頭，講究的大玻璃瓶感受到他的性格特點(diǎn)，作者細(xì)致的外貌描寫已經(jīng)在我們心中刻畫出一個(gè)“傻靈傻靈”的人物形象。現(xiàn)在，咱們繼續(xù)去看看，傻二哥還有哪些吸引了我們？

二、學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀第五自然段，說說傻二哥的哪些地方最吸引你？

（全班交流，老師預(yù)設(shè)）

1.吆喝的動(dòng)作

a.你說到的是本段的第三四句話。（出示句子）哪些動(dòng)作吸引了你？板書動(dòng)作（多指名，把動(dòng)作說全）

b.傻二哥的動(dòng)作深深地吸引了你，你看得非常仔細(xì)，你也來演一演吧！

c.（學(xué)生表演）通過你們的笑聲我已經(jīng)知道你們也被深深地吸引了。說說他的哪些動(dòng)作讓你們樂不可支？

d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽兩聲”“試試”

師: 看前面兩個(gè)動(dòng)作，你們什么時(shí)候看到過或自己做過？（運(yùn)動(dòng)員比賽前）這么做的目的是什么？（熱身、活動(dòng)筋骨）按道理，熱身后一定會(huì)有劇烈運(yùn)動(dòng)啊，他呢？（沒有，只是吆喝）那他這樣做有必要嗎？為什么這么大張旗鼓地去做？（吸引人來看）傻二哥輕輕地就吸引了一大批人。

誰再來做做“伸伸腿”的動(dòng)作？（學(xué)生做）看看我這叫“伸伸腿”嗎？(踹蹬踢)我這明明就叫“伸伸腿”啊，“伸”不就是把彎曲了的肢體變直嗎，這不是變直嗎？（力度不大，所“伸伸腿”更準(zhǔn)確）

師：如果換成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（師做動(dòng)作）疊詞寫出了連續(xù)的動(dòng)作，作者的用詞十分準(zhǔn)確。誰再來讀一讀？（指名讀）

師過渡：還有那些動(dòng)作讓你們覺得有趣？勾畫下來，選一兩個(gè)詞品一品。

“弓”、“蹬” “放”、“捂”

師：傻二哥的出場(chǎng)亮相可是非常鄭重其事的，特別是“弓”和“蹬”是特別有力度的，你再試試？（學(xué)生讀這句話）很用力呢。

師：這樣用力放聲吆喝，猜猜多遠(yuǎn)的人可以聽得到？（40、50米）傻二哥離看熱鬧的人只有1、2米遠(yuǎn)，而他的吆喝卻能讓幾十米外的人聽得見，他真的是吧這里當(dāng)成戲臺(tái)了，他要讓離得最遠(yuǎn)的觀眾都能聽清，你看他的打扮、熱身、出場(chǎng)，到放聲吆喝，都是以一個(gè)演員的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而他呢，只不過是個(gè)賣藥糖的！怎么樣，有趣吧。誰來讀一讀？（指名讀1--4句）

師：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三層，外三層地圍著他看熱鬧。

2.吆喝的腔調(diào)

a.過渡：傻二哥吆喝的動(dòng)作吸引了你，誰還被傻二哥吆喝的腔調(diào)吸引了？板書腔調(diào)

b.你們能說一說他的吆喝怎樣吸引你了？

c.你們能模仿這樣的腔調(diào)吆喝嗎，趕緊自己練一練吧！

d.誰來試著吆喝兩嗓子？

e. 大家評(píng)一評(píng)，他吆喝得怎樣？（高低音配合）

f.你們激發(fā)了許老師的興趣，我也想吆喝吆喝，想聽嗎?

g.大家評(píng)一評(píng)，老師吆喝得怎樣?(多指名)

h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徠那么多人看他。他的目的達(dá)到了嗎？（達(dá)到了）他不就是為了吸引更多的人嗎？他聰明嗎？

3.晚上藥糖瓶子的顯眼

a.過渡：他的聰明絕不僅僅表現(xiàn)在吆喝上，大家接著往后看，你們能讀出來嗎？還能找出表現(xiàn)他聰明的語句嗎？ (燈泡，蓋子)板書糖瓶