中山市小學(xué)語文學(xué)科精品課程
教學(xué)設(shè)計書
一、課例名稱: 《ie üe er》
二、執(zhí)教教師：宋月紅
三、課型：拼音教學(xué)
四、學(xué)段：一年級上冊
五、教材版本：人教版第一冊拼音教學(xué)
六、教學(xué)流程圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（營造情景，引入新課）--學(xué)習(xí)韻母（讀準音，認準形--學(xué)會拼讀）--生活實踐（出示圖片、練習(xí)拼讀）--考察拼讀
七、教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖（詳見第 16頁-第 31頁）
八、教學(xué)實錄（詳見第 36頁-第 61頁）
九、課例評析（詳見第62頁-第64頁）
十、課后反思（詳見第65頁-第68頁）
十一 、教學(xué)論文（詳見第69---79頁）
十二、特色材料 （詳見第80--81頁）
十三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)和整體認讀音節(jié)教學(xué)
復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
整體認讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。
er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。
復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學(xué)
練習(xí)拼音時，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l�？梢詳U展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)�？晒膭顚W(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü有禮貌，見了j、q、x脫帽還念ü。
拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機聽音樂。”教師可隨機出示音節(jié)：ěr jī。
（三）認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。
句子中，每個音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價。
誦讀兒歌時，要求結(jié)合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。
兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”�！按蠛印钡摹昂印薄ⅰ皩W(xué)�！钡摹靶！�，可以用擴詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個“入”字。
（四）擴展活動
1．比一比，讀一讀。ei-ie ei-er ie-üe
2．選合適的字，畫“肌獺薄
飛（機、雞）（河、和）水 小（雞、機）（和、河）好
十四、執(zhí)教教師簡介：
宋月紅，本科，小教高級。2010年9月進入沙溪康樂小學(xué)，教育教學(xué)論文曾多次分別獲全國一、二、三等獎并分別發(fā)表于《當(dāng)代教育論壇》《中華教育理論與實踐》《小學(xué)語文教育》等相關(guān)教學(xué)雜志。輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽有多名學(xué)生分別獲得了全國一、二、三等獎、學(xué)生作品分別發(fā)表于《小學(xué)生作文之友》《小學(xué)生語文》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》等相關(guān)的學(xué)生作文刊物，我也獲得了“春光杯”“春芽杯”全國小學(xué)生作文大賽輔導(dǎo)教師金獎，并授予了“全國作文教研明星教師”的稱號。
《 ie ue er》 教 學(xué) 實 錄
沙溪康樂小學(xué)
執(zhí)教老師： 宋月紅
《ie üe er》第一課時課堂實錄
時間：2010年10月13日
地點：中山市沙溪康樂小學(xué)
班級：一（四）班
執(zhí)教：宋月紅
拍攝：賴國亮
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue�！〗虒W(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略 規(guī)則。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了很多的好朋友，我們先來給他們打個招呼吧！（課件出示）
師：首先是拼音王國里的聲母媽媽要求老師變著魔術(shù)跟你們見面，看誰的小眼睛最亮！老師用準備好的電線比劃聲母，如：l..j. b p d q等讓學(xué)生猜。聲母媽媽還準備了一根小棍，想變魔術(shù)與你們見面，看誰能猜出來。
生：猜老師比劃的字母
（評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是吸引孩子的眼球，引起他們的興趣，讓他們知道拼音可以用肢體語言和生活中的物品來演示，教會他們在生活中學(xué)會拼音。）
師：這幾位姐妹也等著跟我們見面呢！一起來讀讀吧！
2、課件出示：整體認讀音節(jié)進行復(fù)習(xí)
師：韻母寶寶也在家等著著急呢！讓我們趕快來見見他們吧！
3、課件出示：單韻母a o e i u ü及四聲調(diào)
師：韻母寶寶，很喜歡交朋友，瞧！他們已經(jīng)交了這么多朋友了，先讓我們來跟這幾位老朋友打個招呼吧！
4、課件出示：復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu進行復(fù)習(xí)認讀
師：今天這六位韻母寶寶又要交新朋友了，他們會是誰呢？讓我們一起來認識吧
（評:教師用富有兒童化的語言，更能貼近兒童的生活，讓孩子們更容易接受，學(xué)生會感到非常的親切）
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1、課件出示、椰樹、椰子的圖片，
師：請同學(xué)們看圖,你們看到了什么？請你試著說一句完整的話
生：我看到了椰子樹上結(jié)了許多大大的椰子。
師：這幅圖里藏著什么秘密?
生：從這幅圖告訴了我們今天要認識的新朋友是ie
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
師：范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動，就成了ie。）
生：領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
師：寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生： 編兒歌讀，強化讀音
“一棵椰樹，ie、ie、ie；i 和 e組成ie
師： ie寶寶很高興認識了我們，他想戴上小帽跟大家打個招呼，可是i和e平時都愛戴帽子，今天他們倆在一起了，小帽子只能帶給一個寶寶，該戴給誰合適呢？請你們來幫幫忙好嗎？
生：戴給e
師：能說說為什么嗎？
生：因為e比i大，標(biāo)調(diào)歌中告訴了我們沒o就找e
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師用富有兒童化的語言給學(xué)生提出了問題，主要是再次強化標(biāo)調(diào)的方法，學(xué)生對標(biāo)調(diào)的位置得到了鞏固）
師： 你們幫他們解決了難題，ie寶寶很開心，他們想戴著小帽考考大家，看大家還能否叫準他？我們來讀讀它吧！
生讀：開火車讀、小組比賽讀、男、女分讀、指名讀
師：ie寶寶很高興認識了大家，他呀，想讓你們開著小汽車去逛逛呢！我們一起來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？
師：小汽車做準備！
生：小汽車加油門，平路平路ie 上坡上坡ie
拐彎拐彎ie 下坡下坡ie
（師評：用游戲的形式來復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)的讀法更貼近孩子的心理，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，來達到知識的鞏固，用這樣的形式更能讓學(xué)生區(qū)分四聲調(diào)的讀法）。
4、故事引入，課件出示ye
師:ie寶寶逛回家了，老爺爺想帶著大椰子去街上讓人們嘗嘗，可是ie寶寶太小帶不了他，怎么辦呢？小i動腦一想，大Y和他的讀音一樣，所以他就請大Y來幫忙
師：瞧！這就是我們新認識的姐妹ye，他也是整體認讀音節(jié)，跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，給生字注音的時候，要把i換成聲母y。跟老師一起讀讀吧！生跟讀
生：整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
師：誰能用上ye組詞或者說句話？
生匯報：如: yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子等
師：老爺爺也想坐著小汽車回家，我們開起小汽車送他回去好嗎？
生；讀ye的四聲練習(xí)
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師巧妙的用故事的形式、以富有兒童化的語言來引出整體認讀音節(jié)ye，過渡比較自然，能吸引學(xué)生，引起孩子的樂趣。）
師：老爺爺帶著大椰子回家了，韻母寶寶又給我們帶來了一位新朋友，我們來看看是誰吧？
（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、課件出示月亮插圖，
師：圖上畫了什么？哪位同學(xué)能把你看到的用一句完整的話來說一說，引出üe
生1：天上有個月亮
生2：天上有個圓圓的月亮
師：你真是一個會說話的孩子！
2、課件出示復(fù)韻母üe。教師范讀üe，
3、老師范讀üe，（先發(fā)ü音，很快地向e滑動，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
師：üe寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生：編兒歌
一輪彎月，üe、üe、üe；ü和e組成üe
師：這就是我們認識的第二位新朋友，他也想戴著小帽子出去逛逛呢！
帽子該帶給誰呢？
生：戴給e，因為e比ü大，所以應(yīng)該讓給ü戴
師評：你真是一個懂禮貌的孩子！
e戴著小帽子也想坐小汽車出去逛逛，我們就來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？做游戲《加油門》
6、練讀üe的四聲調(diào)，男女分讀、女生跑平路和上坡，男生跑拐彎和下坡小組讀、齊讀
師:e寶寶坐著小汽車逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e寶寶太小了，不能帶月亮姐姐出去，怎么辦呀？他只好又請大Y來幫忙，可是大Y見了e寶寶，他頭上的帽子太高了擋住了大Y，看不著路，怎么辦，小朋友們你們來幫忙好嗎？課件出示y-üe
生匯報：小ü有禮貌，見了大y就脫帽，脫了帽子還念ü。
生匯報后出示yue
月亮姐姐很高興于是他又邀請了月亮弟弟一起去逛呢！
師：月亮姐姐也想戴著帽子聽聽你們叫他呢！
生：讀四聲調(diào)、開火車讀、小組讀、指名讀。
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是考查學(xué)生對小ü見大y就脫帽的知識，設(shè)計了這樣一個故事來考學(xué)生，也是為了引起學(xué)生的興趣，再次強化學(xué)生的記憶，鞏固這一知識點）
師：剛才我們認識了兩位新朋友，我們再來認識今天的最后的一位新朋友，這位朋友很淘氣，與大家見面的形式很獨特，他要大家猜謎語才出來呢？想猜嗎?
生：想猜！
師：課件出示謎語，“左一片,右一片,隔著山頭看不見”
學(xué)生猜：耳朵
生回答后出示插圖，（這是耳朵。）
師：那這幅圖給我們帶來哪位朋友呢？學(xué)生匯報
2、出示特殊韻母er，
師：范讀er，講解它是由e和r合在一起，發(fā)音獨特，是由韻母和聲母組成，所以我們就叫特殊韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
生：指名讀、小組讀、開火車讀等
師：這位新朋友也想讓大家唱著歌與他打招呼呢！誰能給他編個兒歌呢!
生：編兒歌，強化讀音
師：一只耳朵，er、er、er，e和r組成er
生：齊讀
師：這位朋友不但外形很獨特，，而且他的獨立能力很強，可以自己獨立成音節(jié)，不需要聲母媽媽來幫忙，他也想考考你們的自理能力，大家來讀一讀戴帽子淘氣的er吧!
生：小組比賽讀、開火車讀、指名讀、齊讀
師：我來說，你來猜
師：組詞，學(xué)生猜音練習(xí)er的四聲。（課件出示）
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
（ 師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們懂得拼音來自于生活，用自于生活，讓孩子意識到學(xué)習(xí)拼音的重要性）
師：這三位新朋友很高興認識了大家，瞧！他又出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和他見個面吧！（課件出示）
師：這三位新朋友認識了大家很高興，他們想去森林里逛逛，瞧！他們?nèi)ゴ笊掷锿媪�，結(jié)果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫他們找到自己的好朋友好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）
師:看誰做得最好，誰就能拿上帥哥、美女的圖片來幫他們找朋友！
師：分發(fā)e i ü r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來找朋友，考察學(xué)生。
師：找朋友要有個要求，見到朋友要有禮貌、要握手，其他同學(xué)唱歌要唱的動聽，能做到嗎？
生：能
師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！
生：跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友
音樂起
師：這幾位小朋友真厲害！他們很快找到自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子該給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？
師；獎勵小花帽
生：小帽子應(yīng)該戴給e，因為e比其他幾個韻母都大所以應(yīng)該讓給e。
師：你真是一個有禮貌的孩子！
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是老師通過游戲考察了學(xué)生識記韻母的能力，及拼音標(biāo)調(diào)的位置，這樣學(xué)生在課堂上既得到了放松，又再次鞏固了知識，讓學(xué)生體會到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。）
師：我們幫韻母寶寶又找到了這三位新朋友，也給他們帶好了小帽子，現(xiàn)在我們就把他們送回家吧1
生：齊讀（課件出示）
師： 我們幫韻母寶寶找到了好朋友，他們很高興，瞧！月亮姐姐很熱情，，他們邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？奧！是雞媽媽《他嫌小魚的帽子太高擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫呢！（課件出示）
生：匯報（小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü）。
師：這下雞媽媽就可以戴著üe寶寶去做客了。我們開火車帶她去好嗎？
生：開火車讀、男、女分讀拼讀音節(jié)
師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，他們也說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫他呢？
生：小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü
師：我們來看看，脫了小帽可以走了嗎？奧！瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著他們?nèi)プ隹桶桑?/p>
生：男、女分讀、齊讀、個別讀
師：我們來看看他還邀請了誰？課件出示
生：n l
師：小ü他還邀請了聲母媽媽n l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否有要求？奧！沒有，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送他們?nèi)プ隹桶桑?/p>
生：練讀、小組比賽讀、齊讀
師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，他很高興！他還給你們帶來了幾份大禮送給你們呢！想要嗎？
生：想要！
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師通過一個故事，引出j q x與ü相拼的規(guī)則，既能引起學(xué)生的興趣，又你能再次考查學(xué)生小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü的這一規(guī)則）。
（七、）課件出圖，以生活圖片強化并鞏固拼讀練習(xí)。
1、課件出示圖片認讀：xǐ què yǔ xuē ěr jī hu die
請學(xué)生來認讀
師：月亮姐姐還有個要求，要叫出他們的名字，你們就可以拿到！你們有信心嗎？
生：有！
師：（課件出示圖片耳機）誰來讀一讀？指名讀帶調(diào)四聲練習(xí)或組詞練習(xí)聲調(diào)，老師說詞，學(xué)生猜音節(jié)
生：練讀、師范讀、生跟讀
師：這份大禮送給你了，學(xué)習(xí)累了的時候就戴著它聽聽音樂，好嗎？
生：好！
師：（課件出示圖片蝴蝶的拼音）誰想要這份大禮？
生：舉手后，指名讀、齊讀
師：這份禮物送給你了，心煩的時候讓小蝴蝶陪你玩！
師：（出示喜鵲的圖片）隨后出示拼音，誰來拿這份大禮？
生：指名讀、齊讀、小組讀
師：小喜鵲送給你，他會帶給你好運氣的！
課件出示拼音yǔ xuē
師：誰來要這份大禮？指名讀
生：練讀、齊讀、男、女分讀
師：這份大禮就送給大家了，廣東這里愛下雨，月亮姐姐說下雨的時候穿著雨靴上學(xué)，就不會弄濕鞋子。
師：好了，我們收到了月亮姐姐的大禮，拼音寶寶陪我們玩了這么久，他們很累了，我們一起陪他們做做操好嗎？音樂播放，學(xué)生跟讀
音樂起
生：跟著音樂邊聽邊背聲母、復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以看出老師考慮到了在課堂結(jié)束的末尾，孩子已經(jīng)比較疲憊，通過有動感的音樂拼音操，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，既復(fù)習(xí)了拼音，又讓孩子得到了放松，可以說是一舉兩得。）
生：跟著音樂再次復(fù)習(xí)讀背兒歌。
師：拼音寶寶們想去一個舒服的地方，送給我們一首兒歌來呢！一起來讀讀吧�。ㄕn件出示）
生：復(fù)習(xí)背書寫歌
師：拼音朋友想找個舒服的地方，睡覺了，你們知道怎么睡才能讓他們舒服嗎？一起來背背拼音兒歌好嗎？
師：讓我們把拼音朋友送一個舒服的地方睡覺吧！請同學(xué)們跟著老師寫一寫。
生：跟老師書空寫
師：現(xiàn)在請你們也把這幾位韻母寶寶睡在你們的本子上吧！
請注意書寫姿勢
生：復(fù)習(xí)寫字歌
師：按照剛才說的做好姿勢，準備書寫
生：練寫三個復(fù)韻母
九、指導(dǎo)書寫
1、課件出示韻母的書寫格式，學(xué)生先觀察，后匯報
2、師范寫、學(xué)生書空。
3、老師放手讓學(xué)生上臺練習(xí)寫，其他同學(xué)觀察，以便考察學(xué)生的書寫。
學(xué)生自己書寫，老師巡查。書寫姿勢歌
4、學(xué)生書寫后用投影展示，給予講評。
上課結(jié)束
板書設(shè)計:
八、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，又認識了幾位新朋友，還收到了禮物。你們高興嗎？可是他們還有最后一個心愿，希望你們能把他們送回家休息，就讓我們一起來幫幫忙吧！有誰愿意先把ie寶寶送回家？請同學(xué)上臺書寫。
《ie üe er》課后評析
時間：2010年10月13日
地點：中山市沙溪康樂小學(xué)
執(zhí)教：宋月紅
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．對于這堂課可以總結(jié)以下幾點：
(1) 整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2) 課堂中注重了一年級學(xué)生好動、注意力短暫等的學(xué)習(xí)心理，老師設(shè)計了開小汽車讀四聲調(diào)、找朋友、獎勵戴漂亮的小帽吸引學(xué)生、動感拼音操、復(fù)習(xí)舊課采用了做手勢、用小棒比劃的形式來吸引學(xué)生的方法等，老師隨時都在調(diào)節(jié)學(xué)生課堂上聽課的心情，讓學(xué)生始終處在一個情緒高昂的狀態(tài)中，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。
(3) 課堂的教學(xué)過程設(shè)計比較有新意，比較符合一年級孩子學(xué)習(xí)的心理特點和學(xué)習(xí)特點，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到了隨時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注到學(xué)生課堂上的效率。
(4) 老師對學(xué)生的獎勵機制比較有新意，采用了“小白兔吃蘿卜”的形式，讓每組的小白兔表現(xiàn)好就可以向上跳，激起了孩子們積極向上的動力。
（5）課堂教學(xué)形式多樣，注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
本堂課教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，動感拼音操、課件展示等形式，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）注重了訓(xùn)練學(xué)生的思維 ，發(fā)展語言 ，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
本堂課利用圖片來吸引學(xué)生，引出新課，同時訓(xùn)練學(xué)生看圖說一句完整的話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過看圖說話使學(xué)生的語言表達能力和想象思維能力得到了提高。
（7）創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
（8）教給方法 熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成 能力，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
建議：
1、課堂上兒歌采用的太多，盡量少一點。
2、在教學(xué)復(fù)韻母的時候，編兒歌來記憶，要多一點學(xué)生參與，范圍再廣一點。
3、課堂上放手讓學(xué)生自拼的次數(shù)有點少，，多一點讓學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
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