課 題：1 趵突泉
教學內(nèi)容背景材料：
九年義務教育五年制小學教科書語文第七冊1-4頁。
設計理念：
整個設計以“學習是語文學習的主人”為基本理念，讓學生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主學習，讓學生在探究中發(fā)展自己，在朗讀中整體感悟。
學習目標：
⒈理解課文內(nèi)容，了解趵突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
⒉學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
⒊學習生字新詞，正確讀寫“晝夜不停”“疲乏”“境界”“姿態(tài)”等詞語的意思，能用“那么……那么……”“永遠……永遠……永遠”練習寫話。
⒋有感情地朗讀課文并背誦。
學習重點：
了解大泉和小泉的特點。
學習難點：
培養(yǎng)細致觀察與描寫的能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
步驟 師 生 活 動 修改意見 設計意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題二、簡介趵突泉三、范讀課文四、讀通課文，指導分段五、指導看圖，感受美麗 ⒈同學們見過泉水嗎？是哪兒的泉水？能說說你所見到的泉水的 樣子嗎？⒉你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一，趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多， 2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。⒈下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。 ⒉看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？⒈學習生字。 ⒉自由輕聲讀課文，要求將字音讀準， 將課文讀通。 ⒊指名分自然段朗讀，想想每一自然 段的意思。 ⒋課文中具體寫趵突泉的美麗景色的 是哪幾個自然段？課文可以 分為幾段？ ⒌討論歸納。⒈自己有順序的觀察畫面，說說自己都看到了哪些景色。⒉同位互相說說，看誰的表達流暢、具體。⒊集體交流，指名說，其他同學評價、補充。⒋回到課文，有感情的朗讀，看看作者是怎樣把趵突泉美景寫出來的。 創(chuàng)設平等、民主、和諧的學習氛圍，喚起學生參與的欲望。進行背景資料的補充，為學習課文內(nèi)容奠定基礎，便于學生更深入的理解。初步看圖，感受對趵突泉的初步印象。初讀課文，理清課文敘述順序。再次看圖，訓練學生的觀察能力、口頭表達能力。
作業(yè)設計： ⒈用自己觀察到的畫面內(nèi)容用小短文的形式描述出來。⒉有感情的練習朗讀全文，并試著進行背誦。
板書設計：
教后反思：
第二課時
步驟 師 生 活 動 修改意見 設計意圖
一、揭示課題，引入新課。二、整體感知，捕捉重點。三、直奔重點，自學課文。 同學們，今天老師和大家一起到濟南觀光游覽，請大家注意觀察，說說你看到了什么？（出示千佛山、大明湖、趵突泉的圖片）趵突泉是濟南的三大名勝之一。同學們昨天預習了課文，查找了資料，你了解到哪些有關趵突泉的情況？（趵突泉在山東濟南市。公園里有金線泉、柳絮泉、漱玉泉等10幾個泉口，它們和周圍古建筑構成一道亮麗的風景線。泉水噴涌而出，勢如熱浪。）出示課題：趵突泉 出示課件（趵是生字，你們看字形能猜到它的字義嗎？足字旁表示腳，指跳躍的意思。突也是奔跑的意思，同學們想想，趵突泉是怎樣的泉？） 今天，我們就來學習我國當代著名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是如何進行描述的。⒈學生自由讀全文，把生字的字音讀準,把課文讀得通順、流利。⒉自由讀全文，邊讀邊想，學習這一課，你最想了解什么？根據(jù)質疑梳理教學重點，歸納：①假如沒有這泉，濟南真的會失去它“一半的嫵媚”嗎？作者為要什么這么說？②大泉美在哪？有什么特點？③大泉和小泉各有什么不同的特點？⒈同學們只要把后兩個問題弄懂了，前面的這個問題就會迎刃而解。⒉先請同學們仔細讀課文，認真地思考你們感興趣的問題。⒊有不明白的問題嗎？可以去找你的好朋友共同探討，用你們喜歡的方式進行學習。 導入設計的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔，主要任務是激發(fā)學生的學習興趣，驅動學生的學習需要。在整體上讓學生初步感知全文，了解課文內(nèi)容，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。人人都有參與的機會，使學生沉浸于主動探求新知的愉悅之中。
作業(yè)設計：有感情的朗讀課文，將自己的閱讀感悟寫到摘抄本中。
教后反思：
第 三 課時
步驟 師 生 活 動 修改意見 設計意圖
一、復習導入二、匯報學習成果三、品味詞句，背誦課文。 ⒈回味泉水的特點。⒉感情朗讀相關段落。⒈體會大泉美。（字理識字法、精讀批注法、朗讀法）重點理解：①三個水柱都有井口那么大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。精讀批注法體會三個“冒”的作用。放圖片，讓學生練說描述大泉的美。②冬天就更好了……感情朗讀。在學習這一部分時，學生可用朗讀法、精讀批注、字理析詞等方式學習、匯報。教師在其中只起穿針引線的作用。⒉體會小泉美。學生用各種方式匯報學習成果。①畫一畫，畫出三種小泉眼冒泡的樣子。評議，修改和補充。②通過感情朗讀的方式匯報。（學生感情朗讀，品賞優(yōu)美詞句，體會作者語言的準確、形象。）⒊解決第一個問題。學到這里，解決前面提出的問題好理解了吧嗎？可以通過字理來理解這句話的意思嗎？自由選擇自己喜歡的段落或句子背誦，我們再來美美地品味一下趵突泉的美。 引導學生體會作者用詞的巧妙，加強詞語積累訓練，學習表達技巧。想象入情，幫助學生深化角色體驗。滲透學法指導，授人以“漁”。畫中感受小泉的神奇。讀中悟情
板書設計：
教后反思：
[《趵突泉》教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.趵突泉導游詞
3.個性趵突泉導游詞
4.趵突泉教學課件
9.趵突泉導游詞8篇
10.趵突泉的欣賞閱讀答案